新课改下高中生物教学的有效途径
查立菊
摘要：在步伐不断加快的新课改背景下，高中课程教学改革也取得了一定的成效。但是，高中生物课程教学中还需要关注课程内容、教育模式、教师素养和学生意识等问题。因此，要在改善课堂气氛、活用教学设备、研究新教学模式、提升教师素养和改善学生学习意识等方面寻找有效的探究途径。
关键词：新课改;高中生物;有效途径
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-19-
现阶段高中生物作为高考中的一环，是被学生、家长和老师重视的，但是往往只是为了考试而刷题。若要加强学生全面素质培养，就要找到适应新课改要求的教育方法。从多方面分析现阶段的教学现状，从而发现当中出现问题，进而进行新课改下高中生物教学的有效途径的研究。
1.高中生物教学的现状以及问题
对于生物学飞速发展的今天，教育内容的滞后、教育模式的单一和学生自主意识的落后都使得高中生物的课程教育没有得到有效的展开。我们必须重视现在所出现的问题，探究出高中生物教学的有效途径。
1.1课程资源滞后匮乏
当前生物相关研究进步速度飞快，然而高中课程内容却远远落后，这样导致教育内容严重滞后。由于学校投入到生物课程中的资金不够，致使实验室不足，实验器材落后和生物课程资源匮乏，这样教师只能照本宣科，而学生只能靠图片和想象来理解知识，也没有实验操作动手的机会。导致教学效果差，学生对生物课程兴趣不高。
1.2教师教育模式单一
学校对于生物学科的不重视，造成学校的生物老师数量少、一个教师带很多班级的生物课的情况。对于高中生的生物课程安排少，教师教学任务重，导致教育质量低、效率低的情况应重视起来并加以调整。教师在教育过程中往往不重视新课改的要求，始终在传统教学模式下局限在课本和习题之中。现代化教育手段在不断地更新，但是在课程设计上却忽略科技设备的利用，仅仅追求课程改革的形式化。这样是无法满足新课改下的高中生物课程的需求。
1.3学生意识水平不高
由于学校以及教师对于高中生物教育采用的是传统模式，导致学生自主学习意识薄弱，没有树立良好的学生观。现代社会对于一个学生要求不仅仅是课本知识储备，更多的是拥有独立自主思考、发现问题并且拓展知识的能力。教师要在生物课程教育中来挖掘生物学魅力，提升学生自主学习生物的意识。
2.高中生物教学的有效途径
高中生物现阶段存在着很多问题，如何避免这些问题是现在需要研究的课题。这次我们从课程氛围、科技教学手段、教育模式和学生学习意识这四大方面进行来进行有效途径的探究。
2.1课堂教育氛围的改善
学生是学习的主体，让学生自主自发的学习，需要其对生物课程产生兴趣，改善课堂的教育氛围。比如：在讲解第二章第五节《核酸是遗传信息的携带者》时，就可以結合当下新冠病毒疫情中进行的“核酸检测”来展开课程讨论。从询问学生是否做过“核酸检测”，到“核酸检测”的流程，激发起学生谈论热情后，抛出是否知道“核酸检测”的原理的问题来引导大家思考，最后讲解本节课中关键的DNA和RNA。这样不仅仅讨论了当下热点话题，还激发了学生的探究热情，提高了学生对于课程内容的学习动力，更调动起成为学生课后研究的兴趣。
2.2新科技设备的应用
生物课程的学习是需要实验观察和体验的，也需要学校资金投入来完善实验设备，这样才会让学生直观理解生物知识。教师要合理运用实验资源设施与现代多媒体结合手段来充分展现出实验课程中所需内容，让学生拥有良好的实验操作机会，体验到生物在现实生活中带来冲击，这样会增强学生对于生物学的直观感受，激发学生学习生物课程的兴趣。
2.3教师教学模式的探究
生物课程涉及的方向多、内容抽象，以往的教育模式就是老师讲、学生听的传统模式。但是，这样往往会造成教师任务繁重，学生学习效果差的情况。要改变这一现状就需要尝试不同的教育模式。首先，要提升教师本身的素质水平和思想认识，这样才能充分理解新课改的教育意义，探索出新的教育模式。其次，要采用情景模式教学，吸引学生参与到课程中来，积极引导学生从被动变为主动。最后，要时刻怀有探索精神，组织同学科和其他学科的教师开展教育模式讨论会议，营造良好的教育氛围，把课程改革作为不断探究的课题。
2.4学生自主学习培养
要想培养出学科素养高的学生，就需要培养出学生的自主学习意识，激发出学生的求知欲和探索欲。所以，在课程安排中要体现出需要学生探索的内容设置。在实验课程安排时，进行小组设置，这样不仅仅可以节约实验成本，还可以体现小组合作探究的空间，让学生更多的感受与人协作的乐趣。在课后习题中，留下学生自主探究的小课题，给予学生充分思考的空间，创造出良好的探究环境，这样才能培养出学生自主思考的意识。
结束语：
在生物学飞速发展的今天，要加快生物课程的更新换代速度，我们要创造出良好的课程氛围，合理运用科技教学手段，不断探究教育模式和培养学生学习意识，摸索出高中生物教学的有效途径。
参考文献
[1]蒋卫娟.新课改下高中生物教学的优化[J].生物技术世界，2015，（6）.
[2]陈淑娟.关于新课改下高中生物教学的优化对策分析[J].高考：综合版，2014，（2）.
