核心素养引领下中职服装造型设计课程校本内容构建研究

    周菲

    摘 要：服装造型设计质量的高低直接反映教师的教学水平，也是反映一个国家服装行业的先进程度，更能凸显一个国家的服装业在世界服装行业的地位，因此，必须引起足够的重视。本文从“中国元素”融入现代服装造型设计中、动手操作贯穿服装造型课堂教学中、才艺展示呈现服装造型舞台表演中等三个方面进行了阐述，旨在改革服装造型设计课程的教学，提升教学质量。

    关键词：中职服装; 服装造型设计; 课程改革; 教学研究; 核心素养

    中图分类号：G718.3 ? ? ? ? ? ?文献标识码：A ? ? 文章编号：1006-3315（2020）2-132-001

    随着新课程改革的不断深入，学科核心素养已经成为所有学科教师研究的重要课题，并已在学科教学中得以完全渗透。作为服装造型设计课程的专业教师，更应在服装领域里深度地加强研究，改革教学模式，让学生能在课堂教学中充分发挥主观能动性，挖掘学习潜能，让学生积极参与到服装造型设计课程内容的学习中去，吸收古今中外的先进理念，大胆创新，古今结合，洋为中用，全面提升服装造型课堂教学质量。

    针对我校服装造型设计课程校本内容构建的研究，主要从课程实践中教学内容的选择研究、课程教学中践行核心素养的实践研究、核心素养下课堂方式重构研究三个方面着手。具体内容如下：

    一、中国元素融入现代服装造型设计中

    教师在进行服装设计教学过程中，将一些新鲜的教学元素融入教学，可以告诉学生将具有中国典型民族特殊的中国元素设计进来，不仅能凸显个性美，继承、发扬和创新中国传统民族服饰元素，而且在世界服饰界也融入了中国传统服饰，还能加强学生传承民族服饰文化的学习，在现代生活理念中融合中国传统文化元素。这样不仅能培养学生弘扬民族精神，而且能凸显民族智慧，让中国服装名扬世界，更能激励起学生勇于创新，勤奋学习，为实现伟大的中国梦而努力奋斗。比如：旗袍被誉为中华服饰的代表，受到了很多女性的喜爱，于是在设计现代服装的时候，可以加入旗袍的元素，如设计一件公主裙，衣领可以采用旗袍中所惯用的紧扣高领，裙子的下摆两侧可以微微开衩，这样既可以给人以雅致端庄的感觉，而且还具有轻快活泼质感，最后再配以西式的裁剪和中式的花样，产生中西合璧的效果。通过将旗袍这一中国元素融入现代服装中，不仅可以弘扬中国文化，而且还能培养学生的审美能力和创新思维。

    二、动手操作贯穿服装造型课堂教学中

    课程教学中践行核心素养的实践研究主要考虑的是师生的动手能力，在中职学校衡量教师服装设计教学质量的重要标准就是学生动手能力水平的高低。学生动手操作能力的训练学生探索和发现知识的重要方法，也是要把已经学习到的服装设计专业理论知识，科学合理加以运用，使学生能够灵活运用理论知识，真正达成学以致用，从而促使学生的动手能力得以提升，成为应用型、技术型和工艺型的合格人才，成为一流的服装设计师。因此，学生在实际操作设计时，可以根据自己能力水平，发挥自己的创造性思维，打造出具有鲜明个性特点的服装设计技能型人才。比如：在进行服装“裁剪”这一模块知识的讲解时，我首先利用多媒体技术给学生展示了相应的裁剪流程，然后我拿出事先准备好的一件旧衣服，并给学生亲身示范了这一裁剪流程。在裁剪的过程中，我一边讲解一遍示范，在结束之后，我又设计了问题：“如何把这件衣服依据之前的裁剪步骤重修旧好。”这一过程可以有效地检查学生是否真正地掌握并理解这一知识。最后我又给学生布置了课下任务，让他们以自己不穿的旧衣服为载体，亲自练习裁剪。通过本节课的学习，不仅增强了学生的情感体验，而且还有利于培养学生活学活用的本领，提高课堂教学效果。

    三、才艺展示呈现服装造型舞台表演中

    核心素养下课堂方式的重构研究，主要针对学生在经过一定时间的理论和实践操作课学习之后，教师可以布置作业，然后对学生完成的服装设计作业进行对比，看谁完成的作品质量最高;也可以在学校举行一定规模的服装设计比赛，可以设计一定的主题，也可以自己确定主题，比一比，赛一赛，看谁服装设计的作品新颖，前瞻，高质量;还可以以学校招聘会为主题，设计男女性的职业装等等一系列的展示，让学生尽情发挥自己的想象力，展示出凸显学生个性特征的服装作品。这样的活动可以让学生相互之间学习，取长补短，提升自己的服装设计水平，巩固学习成果，更能培养学生欣赏美、鉴赏美的能力。比如：每周五的下午我会根据本周所学的相关服装知识设计相应的主题活动，并邀请本校服装专业的五名教师和其他专业的两名教师，让他们扮演评委的角色，学生们在活动不仅需要展示自己的设计成果，而且还需陈述自己的设计思路、设计理念、颜色的搭配以及图样的裁剪，最后老师根据学生的表现给出具体的评分，得分最高者可以获得奖励。再如为了增加学生的就业率，学校每一个月都会举行校园招聘会，在招聘会上学生不仅需要向招生人员介绍自己，而且还需要充分展示自己的服装才能，加深招聘人员的印象，为自己顺利应聘奠定良好的基础。通过一系列的服装活动，学生不仅可以锻炼自己的口语表达能力，语言组织能力，而且还能充分调动他们的主观能动性，激发他们的設计灵感，产生更多有创意、有个性的服装作品。

    总之，中职服装造型设计的教师在核心素养的引领下必须要加强先进理念的学习，采用适合学生身心发展和服装专业水平提升的教学方法，更新教学观念，营造学生浓厚的学习氛围，培养学生的自主学习能力，在合作探究中不断积累新知，积极进去，成为适应未来走向世界高科技全能应用型服装人才而奋发努力。

    本文系课题“核心素养引领下中职服装设计专业课程改革的实践研究”（课题编号：ZYB260）的研究成果。

    参考文献：

    [1]刘智萌，房汉陆.基于生态的绿色服装设计研究[J]艺术科技，2019，32（06）：31+33

    [2]匡迁.面向实践能力培养的服装立体裁剪课程体系改革[J]美术教育研究，2019（11）：134-135

    [3]陈宇刚.建筑造型元素在现代服装设计中的运用[J]国际纺织导报，2019，47（07）：38-42