合作学习法在初中物理教学中的运用分析

    陆鉴薪

    摘要：初中物理作为整个中学阶段最重要的学科之一，教学理念必须与时俱进，要结合教学现状及时进行改革，跟上社会发展的步伐。必须跟上时代发展的步伐，跟随社会发展的进程。初中物理的特点是学科素养要求较高，所以教师一定要在教学的过程当中探究全新的教学模式。让学生尽可能的在初中物理阶段培养科学思维能力，同时帮助学生做到合作学习，主动探究。本文通过对物理教学现状的分析，总结合作学习模式的具体优势，提出合作学习教学方法，在初中物理教学中的应用策略。

    关键词：合作学习;初中物理;运用分析

    中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-19-

    一、引言

    初中物理是自然科学研究必备的基础知识之一，无论学生未来选择继续深造还是工作，初中物理都是极其重要的科目。教师在进行物理教学的时候，一定要注重激发学生的学习热情。让学生可以在课堂中做到自主学习，主动探究。合作学习作为一种极其有效的学习模式，在初中物理教学中的实践应该提上日程，并且应该由教师发起，由学生实践。

    二、初中物理教学现状分析

    （一）不注重学生主体地位

    初中物理教师在教学的过程中很多时候都不会注重学生的主体地位，在他们的观点中，学生只需要被动接受就可以了，这种观点深受应试教育理念的影响，灌输式的教学方式，可以提高学生的学习成绩，但是对于学生的综合素养以及学习能力来说，没有任何益处。而且灌输式的学习方式，会使得学生的逻辑思维能力得不到培养，学生的科学素养也很难得到提升。久而久之，学生会对物理这门学科有厌恶情绪，甚至会出现抵触的态度。一旦学生抵触物理这门学科，在教学的过程当中，教师会遇到较大阻碍。而且学生也会成为机械的做题机器，不会有任何深入思考。造成这种现象的主要原因是，应试教育理念仍然大行其道，其实教育在早些年之所以广受关注，是因为教学理念的落后，随着素质教育理念地不断推广，新课改地不断深入，应试教育理念应该被抛弃。各个学校以及各科老师都应该尽可能的推广素质教育，让课堂变成学生的课堂，让学生享受优质且高效的教育。

    （二）合作学习模式分析

    合作学习的教学方式，要求师生之间有互动，学生和学生之间也要有交流。教师如果能够将合作学习理念应用到实际教学中，可以有效的促进学生做到自主学习，主动探究。教师应该明白，初中生虽然已经具备一定的思维能力，但是天性活泼好动，利用合作学习的教学模式，可以让学生的注意力更加集中，对课堂知识有更好的反馈。当教师对学生提出问题时，学生可以尽快给出反馈。这样教师可以根据学生的反馈不断调整教学方式，同时可以让学生的思维更为活跃，学习积极性得到有效提升。合作学习也能够增强班级凝聚力，同时改善师生之间较为僵硬的关系，使得师生关系变得和谐。同时也可以使得学生和学生之间的关系变得更加亲切友善，促进学生之间的深入交流。

    三、合作学习法在初中物理教学中的运用分析

    （一）教师注重理念渗透

    在进行初中物理教学的过程中，教师要注重渗透合作学习的教学理念。这种教学理念要求教师和学生在课堂上要有互动，有交流。在教学的过程中，教师也要尽可能的将学科特点同课堂教学相结合。教师可以在课前给学生是预习作业，将某一阶段的理论知识分成不同部分让学生进行分析和探讨。教师可以将学生分为不同的小组，在分组的时候要考虑每个学生的学习能力和认知特点，做到尽量均衡，当小组分好后，教师要引导学生利用合作学习法对所学知识进行交流和探讨。在小组当中，学生能够对所学知识有更深层次的理解，而且通过小组讨论等形式能够激发学生的学习积极性，达到预期教学目标。

    例如在教学"质量与密度"时，教师可以将这一章的内容分成不同的部分，让学生在一段时间内完成自主预习和小组探讨。质量与密度这一章节同生活结合紧密，教师可以将不同的学习任务分配给不同小组，让小组内部对学习任务进行合理分配。学生也可以根据自己的认知特点和学科优势自行选择，将物理知识同生活实际结合起来。在学生开展小组合作探讨时，教师也要布置相应的教学任务，例如教师可以让学生通过小组讨论制作幻灯片，在课堂上进行讲解。

    （二）运用科学的评价方式

    在实际运用合作学习教学方法时，教师也要运用科学的评价方式，不断改善评价体系，强化师生之间的有效互动。每节课结束之前，教师要对学生的学习成果进行点评，在点评的过程中，教师要注重公平公正，对每个学生都要有所涉及。在点评的过程中，教师可以鼓励学生表达自我看法，表达不同的观点和收获。要让所有同学都有机会上台汇报，这样的课堂设计不仅能够提高学生的学习效果，还能使得师生关系变得更加和谐，教师也可以通过学生的汇报，及时调整教学方式。

    例如在教学"力与运动"时，教师可以先通过小组合作学习的方式，让学生对本章节内容有基本的了解。当学习结束后，教师可以要求每个小组派出一名代表在讲台前进行汇报。汇报内容要包括小组的讨论结果，学习心得体会以及目前仍然存在的问题。通过小组汇报能够使得学生了解其他小组的学习思路和學习成果，而且也能够通过问题提出，集思广益，在课堂上就解决学生的各种疑难问题。

    四、结语

    合作学习的教学方式，能够切实提高学生的物理综合能力，而且可以让学生在课堂内外都自主学习，主动探究，会使得课堂氛围变得更加轻松愉快，能够让学生深入思考，自主探索。教师应当在实际教学过程中不断探索，不断深入，通过各种改革措施，切实提高学生的物流综合能力。

    参考文献

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    [2] 刘怀武. 初中物理教学中分层作业的实践探析[J]. 科技资讯， 2020， 018（010）：230，232.

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