试论幼儿园班主任工作

    马云中

    ◆摘? 要：班级是幼儿园进行保教工作的基本单位，班主任则是一个班级的中心，在整个班级管理中起主导作用，决定着班级的发展方向和幼儿的发展水平。

    ◆关键词：幼儿教育;班级管理;习惯培养

    陶行知先生曾说“教人就要从小教起，幼儿比如幼苗，只要培养得宜，方能茁壮成长”。作为一名班主任，肩负着责无旁贷的重任。在幼儿园，班主任工作的好坏，直接关系到幼儿园的声誉和整个保教工作的成败。如何做好班主任工作具有较强的艺术性，班主任工作事情繁杂，要求细致，要当好一个班主任，必须扮演好引导者、协调者、服务者等多重角色，笔者结合多年班主任工作的实践，谈点粗浅的体会和看法。

    一、关爱每位幼儿，提供健康成长的平台

    教育需要爱，也要培养爱。在我们班总有一些小淘气和破坏大王，每次我都是耐心细致的进行引导，不带任何偏见的对待每位幼儿，从“多一句表扬，少一句批评”做起。不是有这样一句话吗？“好孩子是夸出来的”。我经常和他们一起聊天，一起讲开心的趣事，时间长了他们总对我说：“老师，我很喜欢你”，“老师，昨晚我梦见你了”。听到这些，感觉自己真的成了他们中的一员，成了他们可信赖的好朋友。别看幼儿园的孩子小，其实他懂得不少。而我们的一言一行，一举一动直接影响他们言行举动。如果我们的孩子喜欢谴责别的小朋友，那是因为我们对他批评过多;如果我们的孩子喜欢抱怨，那是因为我们总是对他挑毛病;如果我们的孩子不够善良，那是因为我们经常嘲弄他，所以作为孩子的启蒙老师，我们一定要用心去呵护他们，教育他们，爱他们，就像爱我们自己的孩子一样。

    二、培养自理能力是幼儿独立性发展的第一步

    由于现代家庭的特殊环境，使得不少幼儿失去了发展自理能力的机会。主要表现为：一顿饭吃完后满桌都是饭菜，洗手草草了事，有的洗完后身上、袖口、地上全是水;玩具玩过后乱堆放，弄得到处都是，只有培养幼儿的自理能力，才能让他们在幼儿园愉快的开展一日活动。培养自理能力时，教师的一言一行都对幼儿产生潜移默化的影响，人们常常会听到孩子们说：“我们老师就是这样做的”，或者“老师教我们这样做的”。可见，幼儿观察是何等的细致。所以尽可能的教会幼儿一定的生活自理技巧，幼儿没学会系鞋带的方法，就談不上系鞋带;幼儿不会洗脸，就谈不上把脸洗干净;幼儿不知把玩具放到哪里，就谈不上把玩具物归原处……也就是说，即使幼儿有了自理意识，如果缺少自理的技巧，就是想做也做不好。所以，我们还要让幼儿学会具体的生活自理方法。这一点，对幼儿的教育意义是非常重要的。

    三、开展丰富多彩的教学活动，确立幼儿的主体地位

    兴趣是幼儿学习的原动力，只有有了兴趣才能产生主动学习、主动探究的愿望。举个例子，健康领域中的体育活动，不是要培养孩子跑多远、跳多高，而是要培养一个终身参与体育活动的兴趣，感到体育简直就是生活的一部分，很有趣，一天不参加就会不舒服，这就是一种兴趣。同时，我们要打破以往教学模式，让孩子多动手动脑，多做游戏，甚至让他们爬高爬低，让孩子在游戏中了解是非，学习知识，通过这种开放式的活动，孩子们在各个方面都会得到一定的提高。在我们农村，到处都能看到茂密的树林，葱绿的草地，连绵的山丘，而这些都可以成为幼儿活动的天然场所。我们幼儿园背后是一片小树林，树林里的树木、花草、沙石、泥土等都是取之不尽的游戏材料。在春暖花开时让幼儿在草地上翻跟头、打滚。夏天，在浓荫蔽日的小树林里跳皮筋、捉迷藏、荡秋干……这些都是孩子们喜闻乐见的活动。秋天、冬天，可在树林草地上利用小石头、沙土、绳子、稻秆、树枝等自然物发展幼儿的走、跑、跳、钻、爬等综合能力。

    四、做好家园交流沟通工作

    家园合作成功与否，往往取决于家长的参与态度。家长的理解、支持、主动参与和相互信任，是保证家园共育顺利开展的前提条件，两者在对幼儿教育时应尽量做到相互沟通、理解和支持，这样对幼儿各方面能力的发展能有全面而准确的认识，使教育更具有针对性和及时性，更加有利于幼儿的发展。教师可以利用晨接的时间积极主动的向家长介绍孩子在园的情况，并和家长交换意见，让家长感到我不只是孩子的老师，也是家长的朋友，多交流、多談心、多沟通、多微笑是教师面对每一位家长所要树立的形象。家长与幼儿园进行沟通时，还应该站在主动的位置上，不能只是单方面的被动接受教师的意见，对一些认为不合理的方面，家长可提出自己的想法，幼儿园也应该适当采取家长的合理建议，只有处于这样一个平等的关系中，家长与幼儿园才可能建立起相互信任感，从而让家园合作在幼儿教育中发挥出最大作用。

    五、最好的配合才是最优秀的班

    和同事、代班搭档也是需要技巧的，有时，在教学活动中意见有了分歧，一定要共同商量、探讨，直到制定出最好的方案为止，最好的相互配合才能带出最优秀的班。所以工作中要经常与班内其他老师交流，达成共识，注重保教结合。如：老师们观察发现到孩子的不良习惯，我们都会及时交流，互相沟通，三位老师共同帮孩子改掉不良习惯;每天下午家长接孩子的这个时间是比较忙乱的，这时我们三位教师会密切合作，保育员老师负责照看孩子，一位教师站在教室的门口，负责招呼孩子;另一位教师则与家长及时沟通交流有关孩子或作业的事项，只有最好的相互配合才能带出最优秀的班。

    幼儿教育是终身教育的起始阶段，从小培养良好的品德，积极的态度，广泛的兴趣，这和班主任工作是分不开的。工作繁忙努力些、遇到困难坚强些、考虑问题周全些。给孩子一个微笑、一个亲吻。就能使他们感受到妈妈一样的关怀。每当看到孩子们的天真、孩子们的火热、孩子们的爱，就会觉得我们的职业是阳光下最光辉的职业。

    参考文献

    [1]程政梅.游戏教学法在幼儿园实践教学中的应用[J].新课程（上），2017（06）：78.

    [2]李媛.儿童歌曲弹唱在幼儿园实践教学中的运用[J].课程教育研究，2017（24）：229.