推动学科实验基地建设助力高中课程改革和教师培养
刘富太
[摘? ?要]为做好高中课改工作，甘肃省天水市于2011年成立了普通高中九大学科教学实验基地暨学科中心教研组，之后组织学科教研员调研了天水市学科实验基地自成立以来所做的工作，并针对其存在的问题提出了意见和建议。
[关键词]学科实验基地;中心教研组;课程改革;调查研究
一、前言
甘肃省天水市高中学科实验基地分布于天水市第一中学（数学、英语）、天水市第三中学（语文、历史）、天水市第二中学（物理）、甘谷县第一中学（化学）、秦安县第一中学（政治）、甘谷县第二中学（地理）、天水市第九中学（生物）。根据《天水市教育局关于对中学学科试验基地建设情况调研的通知》（天教明电〔2017〕52号）安排，天水市教育科学研究所组织学科教研员，于2017年9月14日至26日，深入天水市所辖两区五县和市教育局直属学校学科实验基地，采取查看资料、听取汇报、访谈等形式，详细了解基地的运行情况。同时，依据《天水市普通高中新课程学科中心教研组暨学科实验基地和学科指导组工作职责与管理办法》（天教局发〔2011〕74号），对各学科实验基地（以下简称学科基地）建设进行了评估。
二、学科基地取得的成绩及工作亮点
1.抓住课改机遇，完善制度建设
天水市高中学科基地建设伊始，各縣区教育和体育局高度重视，及时成立了学科基地建设领导小组，负责监督国家普通高中课程方案的全面实施、基地工作章程的制定、学校课程资源的开发，在经费投入、制度建设、师资培训等方面提供保障与指导。
基地学校能够按照“理念先行、制度保障、培养研究、总结提高”的思路开展工作，做到“责任、政策、经费”三到位。并根据国家和省市相关文件精神，结合学校实际，制定了《学科基地建设方案》《基地教师评价方案》等一系列制度文件，使基地工作有章可循。
2.转变教学理念，打造学科团队
（1）组织教师参加学习培训，强化教师课程理念
一是参加校级培训。基地学校为教师配发了《普通高中课程标准》《高效课堂的理念与实践》等书籍，每年暑假组织教师参加新课程培训。
二是参加“国培计划”。学校行政人员及全体教师参加了甘肃省新课程网络研修。
三是外出参加培训。学校领导带领骨干教师赴山东、陕西、宁夏等地参加新课程培训，并和省内外兄弟学校建立QQ群、微信群，开展网上交流研讨，促进资源共享。
四是邀请专家来校讲课。一些学科基地请外地专家来校讲课，和兄弟学校教师开展“同课异构”活动，学他人之长，创自家风格。
五是开展阶段性交流活动。中心教研组和备课组每学期举行新课程阶段性工作总结，组织教师们交流并分享课改成果。
（2）加强常规教学管理，提高课堂教学效率
一是创新听评课制度。大部分基地学校都坚持校领导每周听两节课，级部主任、教研组长、备课组长每周听一节课，其余教师每两周听一节课，并将听课情况纳入教学考核。教研组、备课组不定期举办评课活动，做到有计划、有落实（由分管校长督促落实）。听评课活动按照“备、说、议、讲、评、思”六个环节进行，提高了教师的课堂教学水平，促进了全体教师共同进步。
二是重视青年教师的培养。学校通过“导师制”“青蓝工程”“徒拜师”等方法培养新入职教师，确立“三年胜任教学工作、六年成为学科骨干、九年成为学科带头人”的青年教师培养目标。每年举行“徒拜师结对”大会，“提要求”安排任务，“压担子”靠实责任。所有结对教师由教务处考核管理。“徒拜师”为青年教师的快速成长和学校的持续发展铺平了道路。
三是借力“一师一优课，一课一名师”活动平台，开展全员教师晒课活动。学科基地将“一师一优课，一课一名师”活动实施方案细化为学科组活动方案，凡申请参加优课评比的教师，所上传的课例都经过中心教研组的“说课—磨课”环节，做到优中推优。
3.发挥学科示范作用，优化学校课程体系
学科基地针对高中课程多、学生自主学习时间不够、学校特色发展空间不足等问题，以学科建设作为课程建设的核心内容，引领学校各学科多样化发展。
一是调整课程结构。依据学校办学思路和特色，对学校课程体系进行重新设计，在开齐开足必修课程的基础上，适当提高选修课程的比例，使课程设置呈现多元化的特点。
二是开发校本课程及教材。部分学科基地编写了具有地方色彩，融教育性、科学性、知识性、人文性、趣味性于一体的校本教材，并开发了相应课程，拓宽了学生品德养成的渠道。
三是将研究性学习纳入课表。如甘谷县一中要求学生三年完成三个研究性课题，一个课题5个学分。基地学校成立的60多个化学研究性学习小组，开展了100项课题研究，完成化学研究性学习结题报告500余份，撰写研究性学习小论文300多篇。
4.打造多样化高效课堂教学模式，推进教学优质高效
在全市开展的高效课堂创建活动中，学科基地推出了一些高效课堂教学模式。如天水市一中推行的“一体两翼”学习法，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，培养了学生课前预习、课后整理的习惯;秦安县一中的“导学案”学习模式已在全校实施，取得了良好成效。
5.强化教科研管理，提升教科研质量和水平
一是夯实校本教科研。教科研是提升教师专业发展水平的有效载体，是开展新课程研究的主要途径。基地学校高度重视教科研活动，每次活动都有专题，以解决教学实际问题为主线，引导教师开展课题研究。
二是加强集体备课。学校备课组每周开展一次集体备课活动，做到定计划、时间、内容和主备人，以及统一教学计划、教学目标、教学内容、教学设计、教学资料和检测试题。任课教师在集体备课的基础上，再根据学情进行二次备课和上课，并撰写课后反思。
三是组织优质课竞赛活动。学科教研组积极参加优质课竞赛活动，先在备课组内选拔参加校级比赛，然后推荐优胜者参加县、市级教学竞赛与观摩活动。这一活动展示了新课改成果，促进了教师教学水平的提升。
四是多次承办县区、市级学科优质课评选活动。学科基地成立以来，多次承办了县区教研室、市教科所主办的县区、市级学科优质课评选活动。
五是积极申报和承担省、市、县（区）级课题。2013年，顺利完成了天水市“十二五”规划立项课题“全国新课标高考学科考试大纲和新课标卷研究”。近五年来，学科基地申报和完成了一定数量的省级课题。
六是撰写教学心得和发表论文。基地学校教师结合教学实际，反思教学中遇到的实际问题，探讨解决问题的办法，撰写了数百篇教学心得体会和论文。部分论文在校内结集供交流学习，有些论文在省、市级论文评奖活动中获奖或发表。
三、存在的主要问题及建议
1.教育行政部门和教研部门需对学科基地加强监管
2011至2014年的高中课改期间，学科基地积极研究新教材、新高考，发挥了巨大作用。2014年以后，教育行政和教研部门放松了对学科基地的监管，部分学科基地的工作停留在承担教师赛课、组织学生竞赛等事务性工作上。为此，建议市级教育行政部门加大对学科基地的监管力度。
一是市级教育行政部门要充分发挥职能作用，从宏观上加强管理。建议修订《天水市普通高中新课程学科中心教研组暨学科实验基地和学科指导组工作职责与管理办法》，建立进出机制，对学科基地实行动态管理，对任期内考核不合格的学科基地予以劝退，及时补充新的学科基地。
二是要依靠天水市現有全国名校长工作室、陇原名师工作室的力量，扎实做好中心教研组团队建设和培养工作。建议天水市教育行政部门主管科室出台相关文件，要求市域内全国名校长工作室和陇原名师工作室组建或指导组建相关学科中心教研组，选聘学科带头人和骨干教师，形成合理的老、中、青梯队，制定5年工作计划，做好传、帮、带工作，建设一支政治素质好、业务能力强的中心教研组教研团队。
三是做好考核工作。要制定中心教研组工作目标，明确工作任务，定期考核，并把考核结果和职称评聘、评优选先挂钩，奖勤罚懒。
2.市级学科教研员应进一步发挥学科引领作用
依据《天水市普通高中新课程学科中心教研组暨学科实验基地和学科指导组工作职责与管理办法》，天水市教科所学科教研员是学科教研组的秘书。而部分教研员认为学科基地上有基地所在学校的校长管理，下有学科教研组的组长管理，与学科教研组秘书的关系不大，工作处于尴尬境地。为此，建议市级教研部门要加强对学科基地的指导力度。市级教科所要充分发挥“研究、服务、指导和管理”的职能作用，经常组织学科教研员深入学科基地，帮助和指导学科基地开展工作;市教科所教研员要充分发挥学科引领作用，把深入学科基地开展听评课和教学研究作为重要工作任务，做实做好。
3.学科基地应找准定位，提高工作积极性
部分学科基地把自身定位在学校的教研组或备课组层次，满足于本校的工作，缺乏对县区及市级学科示范引领作用的认识。还有部分学科基地消极等待上级主管部门下达任务，缺乏主动工作的热情。为此，建议各学科基地暨学科中心教研组要积极主动地开展工作，研究课标，研究教学;县区教体局要积极配合市级教育行政部门的工作，要在人员配备、经费保障方面给学科基地提供便利，保障基地工作的正常运转;基地学校要在学习培训、教学资料上提供保障，要把学科基地打造为教学、教改、教研先进组团，带动其他教研组共同进步。
总之，学科基地要内强素质，外塑形象，充分发挥示范引领作用，真正成为市级学科教学和研究的“领头羊”，促进新课改在天水地区的顺利实施，促进天水地区基础教育的均衡发展。
（责任编辑? ?张慧籽）
