关于骨龄与体育教学、训练和运动竞赛的关系的研究

    王健

    骨骼年龄简称骨龄，是一种生物学年龄，一般指儿童青少年骨骼发育水平同骨发育标准比较而求得的发育年龄；与日历年龄相对而言，骨龄对于评价儿童少年的生长发育、疾病诊断、临床治疗的监测都有重要的意义。在体育方面，骨龄对于国民体质监测、运动员选材都是不可或缺的指标。

    一、骨龄在体育教学中的应用

    骨龄对于评价儿童少年的生长发育、疾病诊断都有重要的意义。在体育方面主要是对国民体质监测，运动员选材中不可或缺的重要指标。骨龄在竞技体育当中的运用相对较多，包括运动员选材、比赛的分组等，而在体育教学中，骨龄的运动相对较少。

    在体育教学中不同的教学指导思想有不同的教学模式，但其目的是相同的，即提升学生体质，增进学生健康，促进学生身体形态、技能素质和基本活动能力的全面发展，培养强健的体质，为以后的学习和工作打下良好的基础。体育教学主要存在于学校，具有统一的指导思想，面对的是众多运动水平参差不齐的学生，培养的是锻炼的意识与习惯，与竞技体育的目的不一致。体育教学中没有选材的存在，无论运动水平的高低都能参加到体育教学中来，因此，骨龄这一指标就失去了在体育教学中的价值。现阶段体育教学中并未运用骨龄指标。

    体育教学中若需用到骨龄，就需要学校的支持，体育课程的设置按照骨龄来分班，骨龄不同的班级其教学的目的和手段不一致，体育课的训练量和训练强度也不尽相同，这是骨龄在体育教学中运用的可行方式。

    二、骨龄在运动竞赛中的应用

    在青少年运动竞赛中，通常采用按年龄分组，用骨龄检测来判定是否超龄的方法。众所周知，相同年龄的个体在身体的高矮、大小、心理发育水平的高低等方面都存在着非常大的个体差异。说明生活年龄不能完全反应某一个体的生长发育程度。而骨龄作为反应骨发育成熟度的最好指标，是目前评价生活年龄或成熟状况的最好方法。我国从1992年7月1日开始实施《中国人手腕骨发育标准cHN法》来确定少儿的发育等级，较为客观地反映少儿实际的生物年龄。

    在以往各级青少年儿童运动竞赛规程中，都有参赛年龄的规定，并且大都规定了骨龄鉴定这一程序，应用骨龄減年龄的差值来限定运动员的参赛资格。由竞赛规程来讲这样的规定不够严谨，因为不同竞赛规程所规定的骨龄减年龄的差值不尽相同，是否符合不同运动项目的特点尚待进一步的研究。其次，仍然存在如果发育一般或晚发育者虚报年龄仍然符合规程规定的漏洞。最好的方法就是在青少年运动竞赛中以骨龄分组，不与生活年龄发生联系。这样做不仅更加体现了运动竞赛的公平、公正，遏制虚假年龄的不正之风。同时，也为生活年龄相同而发育程度不同的少年运动员提供了同一尺度下的竞争环境，更加有利于优秀后备人才的发现与成长，我国一些省市在青少年运动竞赛中采用了这种方法已经取得了较好的效果。

    三、总结

    综上所述骨龄检测在体育教学和运动竞赛中的运用非常广泛并且有很高的科学价值。

    在体育教学方面，主要体现在对于学生身体年龄的诊断，从而针对性教学，以骨龄为评价标准必然是好的，但是能否运广泛运用还需要大力的推广和骨龄检测方面人才的普及，更重要的是学校技术的支持。

    在竞赛方面，尤其是在青少年分组的运动竞赛中具有举足轻重的地位。为了使运动竞赛更加公平、公正。骨龄检测要更加的完善和便捷。而且有必要进一步研究以确定不同项目骨龄的评价标准，对体育教学、训练和运动竞赛的指导等都具有积极的指导意义。