七彩画笔，勾勒童真世界
胡晨雪
摘 要：《纲要》中规定：“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，寓教于各种活动之中。”而游戏化的教育活动体现了《纲要》的基本思想，提倡幼儿回归游戏之中，游戏是一种符合幼儿身心发展要求的实践活动。
关键词：一日活动; 添画活动; 游戏化
中图分类号：G612 ? ? ? ? ? 文献标识码：A ? ? 文章编号：1006-3315（2020）2-101-001
心理学家马斯洛曾指出：“幼儿期是奠定幼儿智力发展的基础的最有效的时期，游戏的过程正是智力发生的非同一般的过程，这就是游戏作用之所在。”游戏对孩子来说，不仅是实践社会的桥梁，也是全面发展的需要。
一、理解游戏真正含义
添画活动游戏化是指把幼儿的教学目标、教学内容、教学要求融于游戏中，让孩子成为学习的主体，通过挖掘游戏中的可利用资源，将游戏渗透到各个教育活动中，使游戏和教育完美结合，更好地促进幼儿身心全面发展。在幼儿园一日活动中，通过活动时间段来划分一日活动，例如入园活动、晨间体育锻炼、教学活动、游戏活动、午睡、盥洗等，这些游戏追求的是愉快轻松的氛围，以及游戏的精神和态度。对幼儿来说，任何学习内容都应该是游戏化，孩子本来就处在心理发展的游戏童年中，作为教师的我们要将教学活动寓于游戏中，因为教育与游戏是密不可分的。在一日活动中，要将教学活动游戏化，让孩子在轻松自由的环境下掌握更多知识。如果教学活动充满了游戏因素，那么教学时间也就是游戏时间。因此，我认为，在开展游戏的过程中，最重要是的要让游戏存在其教育的价值。
二、感受身边不同色彩
罗丹说过：“美是到处都有的，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”自然环境中的美更是数不胜数，而且是美的那么自然、和谐、五彩缤纷、气势磅礴。为了让幼儿开启发现美的眼睛，培养寻找美的能力，帮助幼儿发现和欣赏大自然斑斓的色彩，寻找色彩、感受色彩。当我们带幼儿到户外活动时，就可以引导幼儿用心灵去感受大自然的色彩美。大自然奇异变幻的色彩可引起幼儿无穷的想象，在这儿色彩的对比、协调、感觉直接渗透进了幼儿的心灵，培养了幼儿色彩的感知和审美能力。让孩子们分辨客观世界之间的色彩差异，并注意它们在不同环境下所产生的变化，这是孩子们认知世界和感知世界的基础，也是他们学习用色彩进行表现的前提。我经常有意识地引导幼儿观察生活中的色彩，如：春天浅绿的草地，到了夏天变成深绿，到了秋天又变成枯黄;天上的朝霞和晚霞会随着时间的变化而变化;组织幼儿欣赏根据四季的变化，春天绿草红花、夏天碧海黄沙、秋天红叶飘飘、冬天白雪皑皑。引导幼儿观察各季节的色调倾向，让幼儿感受到利用色彩能够突出四季的特征。
三、提供丰富活动材料
提供丰富材料是实现游戏化的重要条件。当我们为孩子们提供丰富的材料时，孩子们自然会被吸引，会积极主动地探索材料的玩法，主动参与到活动中去。如果遇到协调性差、操作能力差的孩子，为了避免让孩子认为自己画不好，因此而产生不良情绪的时候，我们则可以提供简单、易操作的材料，这样不仅能让作品的画面感比较好，也能让孩子们在轻松的氛围下感受到成功的乐趣。与此同时，孩子受认知发展水平的限制，生活经验较少，因此选择绘画内容还要注重体现幼儿的游戏与生活，从而引发幼儿内在情感的自然流露。
布鲁纳曾说：“学习最好的刺激，是对所学材料的兴趣。”不可否认，重要的教育资源是环境，活动环境的游戏化则应注重挖掘材料的趣味性、社会性。丰富的材料可以激发幼儿的探索欲望。在一日活动中：橡皮泥、棉签、瓜子壳等可以在黏贴、雕刻;手印、鞋印、脚印可以任意进行添画。在孩子们眼中，任何东西都可以变成添画材料，玩具、蔬果、纸团等等，都能让孩子感受到添画的新奇和乐趣。因此，在美术活动中，我常常挖掘材料的趣味性，以丰富的材料激发幼儿兴趣。例如小班时，我曾引导孩子进行奶奶贴花——有趣毛线。活动中，我提供毛线、糨糊进行黏贴;提供各色弹珠进行弹珠滚画;提供纸团颜料引导幼儿进行拓印;中班时，我提供吸管引导幼儿进行吹画等。以多种形式、丰富多样、有趣味性的活动材料让孩子们觉得美术活动原来就是“玩游戏”，原来添画是这么有趣的事情。
四、教师有效介入指导
每个幼儿都是独立的个体，他们的添画技能、创新能力、审美能力等都是不同的。孩子只有在宽松、愉快、平等的条件下，才能够去大胆创造，他们的作品才是真正具有创造性的作品。所以，当孩子把自己的作品呈现在教师的面前时，教师要努力发现作品中的优点，哪怕只是一点点，也要给予孩子鼓励，可以告诉他“你用的颜色真多，真漂亮”“你能画出这么多不一样的线，你真棒”“你做的和别人的都不一样”等等。让孩子知道，自己能行，自己很独特，从而树立孩子的自信。例如中班美术活动《海底世界》中，首先我出示課件，引导幼儿欣赏各种各样鱼的花纹，引导幼儿说一说这些花纹的特点，请孩子们分别说一说自己喜欢的鱼类和外形特征。其中，重点请幼儿讲一讲形状怪异的鱼，以此来激发幼儿的观察力，同时引导幼儿说说他们的画用了什么线条装饰，再进行比较;与此同时，我出示我的范画，以此来激发孩子对活动的兴趣，能够通过范画来引导孩子学习装饰的基本方法。我逐个展示点、线、面，在活动中，既有效地发挥了教育的功效，又增强了活动的趣味性。
五、提供有价值的评价策略
评价幼儿的作品价值是培养幼儿自主审美的评价能力，教师通过具体地讲解作品，能够为幼儿的评价能力提供有效的“支架”。例如，在添画活动《百变花瓶》中，瓶子是小朋友身边经常碰到的东西，他们也有一定的了解。首先，我出示花瓶图片，引导幼儿观察花瓶的基本结构，引导幼儿说一说花瓶有哪些部分，在了解了花瓶的构造后，我让孩子们欣赏不同造型的花瓶并说一说，以此来丰富孩子们对各种花瓶造型的感知经验，为幼儿的下一步创作打下基础。随后，我引导幼儿大胆进行作画，活动中，我提供了油画棒，也可以用白描的方式进行创作。
陶行知也曾说过：“我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。”游戏是幼儿的游戏，幼儿才是游戏真正的主人。我们只有让孩子在游戏中学习，在游戏中成长，才能把教育的目的寓于游戏活动中，才能更好地促进幼儿的发展。
