携自然之钥走生活之路享游戏之乐

2022.11.19

黄菲

摘要：生活即教育，而大自然是本活教材，我们怎样将自然、生活和游戏这三者融合在一起，让游戏生活化、自然化便是开展好幼儿游戏的关键。

关键词：观察; 生活; 游戏

中图分类号：G613.2 ? ? ? ? ? ? ?文献标识码：A ? ? 文章编号：1006-3315（2020）2-084-001

陶行知曾这样命题生活：“有生命的东西，在一个环境里生生不息的就是生活。譬如一粒种子一样，它能在不见不闻的地方发芽、抽条、开花……”如此说来，自然就好像开启生活大门的钥匙，而孩子们的游戏正是从生活中汲取养分，不断发展的。著名的生物学家达尔文从小就非常喜爱小动物，他将家中的花圃与岸旁的绿色天地作为自己的启蒙课程，根据花蕊的不同识别花草，根据树叶的形状和枝冠的走向判断树木。

一、观察，获得经验的第一步

幼儿的观察是一个不断学习、认知的过程。从一个问题的发现到解决，从注意到对事物的观察，再至经验的获得，这一过程是否由幼儿的发起的，他们的观察，是获得游戏经验的第一步。如在幼儿刚入园的第一个月，他们对幼儿园的角角落落都非常感兴趣，故经常听到“这个红色的果子是什么？”“这个里面是干什么的？”诸如此类的问题，为此，我们开展了“散步”的田园活动，利用午后闲暇的时光，抓住孩子们的兴趣点，进行初步的观察。孩子们漫步在杂果林观察不同的树叶，先通过对两片树叶的对比性观察找到了树叶之间的异同，又在我们的引导下对三四片树叶进行比较，通过这样的观察发现了树叶们存在大小、形状、纹路、质地等方面的不同，后又根据这些不同去找到了相同的大树妈妈。

这一过程，涉及了观察、分类、匹配等不同程度的学习，孩子们的观察及思维的总量都在逐渐提升，在孩子们主动去发现、思考事物间的区别及联系的同时，观察能力也在不断地提高。

二、自然是幼儿打开生活大门的钥匙

小班年龄段的幼儿对自然界新奇的事物和现象充满了好奇心和求知欲，那些与生活经验有关的事物变化对孩子们有无穷的吸引力。所以关于课程的内容应取材于小班幼儿身边感兴趣的内容上。比如寒露节气是天气由凉爽向寒冷的过渡节气。节气中的天气变化带来的自然变化是十分明显的，我们和幼儿一起在幼儿园寻找露珠，在观察过程中，有些孩子提出露珠是否是雨水的疑问，回到教室后孩子们展开了第一轮的讨论，关于露水和雨水，大部分的孩子都认为两者是极为相似的，很有可能是同一样东西，还有的孩子认为露水就是下了雨以后留下的，这样一来，露水是如何形成的就成了我们打开寒露节气的钥匙。

小班阶段的幼儿，思维具有很大的直观行动性。而雨水、冰、霜、雪都是可触的，我们抓住时机，带着孩子们在雨天漫步，观察雨水下落、及地的形态，引导他们尝试用简单的语言描述，进行初步的写生;家长也积极参与，和孩子们一起制作冰花，突破了地域条件的限制，孩子们在探索、尝试、操作的过程中，感知冰的特性，比较冰与雨水的不同。活动过程中，许多孩子对冰的融化很感兴趣，为此展开了讨论，在这之后，孩子们带着问题观看了相关视频，初步了解到冰块是水变的，冰也会融化成水。

在幼儿与寒露、冬至这些陌生词汇通过自然中的露水、冰花直接交流之时，孩子们沉浸在找一找、摸一摸、做一做之时，他们體验到了大自然的神奇，自然知识在此刻渐渐隐退，寒露、冬至这些与生活息息相关的节气也悄悄浮出了水面。

三、生活，带孩子走进游戏

在教师思考着生活化游戏时，生活其实已经悄然带着孩子走进了游戏。生活这宝贵的财富，带着孩子们将游戏内容推进，带着孩子们去寻找游戏材料。更带着我们教师去鼓励孩子们亲身体验，积极参与到游戏中去。

起初我们在班级的游戏环境中创设了福前菜场，福前菜场是张家港福前街最受欢迎的地方，一大部分祖辈带着的小班幼儿对于菜场的经验还是比较丰富的，对买卖的程序也比较了解，在一段时间的游戏后，我们发现菜场的老板在整理完柜台后便显得意兴阑珊，通过和孩子们的共同讨论，孩子们提出，早晨爸爸妈妈会在福前的蛋饼铺子里给自己买香喷喷的蛋饼，于是我们和孩子做了一个蛋饼铺子的规划，这间铺子开在哪儿、如何搭建、需要什么哪些材料等等，孩子们提出最喜欢吃蛋饼里包的黄瓜丝、肉片，于是我们一起收集了“蛋饼馅儿”（礼盒里的彩丝）放在摊位里，起初他们认为最好的蛋饼皮应该是用粘土拍得扁扁的再裹“馅儿”，在铺子开了两天后，却状况频出。许多孩子发现，彩丝都黏在了粘土里，很不方便，且粘土发干，能用得“蛋皮”越来越少，在一番讨论和比对后，铺子里又多了不织布、揿钮、塑料纸做的蛋饼皮，老板在卖蛋饼的时候还学会了用吆喝的方法来招揽生意，这样的游戏不仅锻炼了孩子小肌肉在游戏中发展，自主性在游戏中提升，更体验到了张家港福前本地浓浓的特色风情。

四、游戏、自然、生活的有机融合

在实践的过程中，我们越来越能体会到游戏、自然、生活三者融合的推进，应当包含教师与孩子亲为的实践和参与，这种方向和定位的明确也会让教师有时间、有空间去探索和发现，比如霜降节气，树叶枯黄，落叶飘飘，有的孩子在美工区进行柿子树的点画创作，水果的拓印创作;有的孩子对捡拾到的落叶进行分类，在分类时对不同的落叶用图案进行区别，有的孩子在教室的加工厂进行树叶加工;将树叶进行有规律排序或无规律摆放，装饰在透明带子上，制作成树叶发带。在一次游戏中，理发店的老板刚为小顾客洗完头，顾客便顶着毛巾跑到了加工厂，并把漂亮的树叶发饰带到理发店进行了推荐，于是加工厂的老板通过“销售”树叶发带赚到了不少“外快”。孩子们很忙，但他们忙有所获、有所乐。孩子们在这样的游戏中感受生活，感受自然，释放本真，在这样的游戏中获得成长、获得积极的情感体验，游戏就如同孩子们小小的孵化园，他们的用心体验和参与，他们的耐心浇灌和培育才是对促进身心发展最好的孵化。