轻松认识定语从句

    引言

    根据新课标、考试大纲的要求，定语从句在英语语言习得方面占有举足轻重的地位。对定语从句的良好感知有利于学生提升英语阅读能力、写作能力及解题水平。但问题是学生在识别定语从句、区分关系代词和关系副词方面有很多困惑。因此，我设计一堂定语从句专题课，期望能扫除这两个障碍，让学生拥有良好的英语体验和获得感。

    教学设计

    一、教学目标

    1. 识别定语从句。

    2. 区分关系代词和关系副词。

    二、教学步骤

    Step1. 观察与感悟

    呈现9个经典定语从句，要求学生朗读并通过观察句子，找出所给句子的2个共同之处。

    （1） This is the man who/that helped me yesterday.

    （2） Yesterday I received the book （that/which） I bought on the Net.

    （3） Do you still remember the days when we studied together？

    （4） Do you still remember the days （that/which） we spent together？

    （5） The school where I studied was 3 kilometers away from my home.

    （6） The school （that/which） we visited last Sunday was 3 kilometers away from my home.

    （7） The reason why he was late was that he missed his train.

    （8） Tom？was？always？late？for？school，？which？made？his？teacher？angry.

    （9） The classroom whose door is broken will soon be repaired.

    设计说明：为了充分理解句意，要求学生按意群停顿来读句子。通过对9个典型句子的共性分析，找出识别定语从句的两个关键点：1.从句前面有名词或代词。2.从句中缺成分，要么缺主宾，要么缺状语。（先行词一定要充当从句成分）

    Step2. 思考：

    关系代词？关系副词？

    1）当从句缺主语、或宾语，选择? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （key：关系代词）

    2）当从句主宾完整（不及物动词没有宾语），缺状语时，选择? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （key：关系副词）

    设计说明：通过观察以上从句所缺成分，如缺主宾，选择关系代词;如缺状语，选择关系副词。这是区分关系代词和关系副词最直观的方法。

    Ex1：? where？? when？? that？

    1） If a shop has chairs? ? ? ? ? ? ? ? ? ? women can park their men， women will spend more time in the shop. （key：where）

    2） In an hour， we can travel to places? ? ? ? ? ? ? ? ? ? would have taken our ancestors days to reach. （key：which/that）

    3） I remember the time? ? ? ? ? ? ? ? ? ? you left us last year. （key：when）

    设计说明：此类题考查关系代词和副词的应用，提醒学生观察从句所缺成分。

    Ex2.（非限定性）定语从句？并列句？强调句？

    1） Each summer， she goes to the beach，? ? ? ? ? ? ? ? ? ? she swims every day.（定语从句，where）

    2） Each summer， she goes to the beach， _______ she often swims there every day. （并列句，and）

    3） It was in the hotel _______ we stayed last night. （強调句，that）

    4） It was the hotel ________ we stayed last night. （定语从句，where）

    5） I have many collections of stamps， ________some of them are my favorite.（并列句，and）

    设计说明：英语考试中，定语从句不会孤立存在，所以如何识别定语从句，区分它与其他从句或句型的不同是学生面临的问题。根据教学活动step1，学生已学会识别“定语从句”的2个关键点。

    Ex3，抽象性的地点名词：? that？ where？

    1） We are trying to reach a point ________ both sides will sit down together and talk.

    2） Teaching is a job __________ you can find your true value.

    3） We will discuss some cases __________ students fail to use English properly.

    （key： 全部选择where）

    设计说明：关系副词where是高考和模考的重要考点。其中一些抽象性的地点名词，如point“达到…地步”，case“在…情形下”，situation“在…境地下”，job“在这份职业中”，虽然字面上是一般名词，但已转化成为抽象的地点名词作为先行词，在定语从句中充当状语，根据课堂step2所学知识，选择使用关系副词where。

    Ex 4.? which？ that？

    1） There seems to be nothing? ? ? ? ? ? ? ? is impossible to him in the world.? （key： that）

    2） This is the best film? ? ? ? ? ? ? ? ? I have ever seen.? （key： that）

    设计说明：定语从句特例：当先行词是everything，anything， nothing， something等不定代词时，或当先行词受every， any， all， some， no序数词，最高级，the very， the only等修饰时，只能用：that。

    Ex 5 who？ that？

    1） Anyone? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? breaks the laws should be punished.? ?（key： who）

    2） He? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? laughs last laughs best.? ?（key： who）

    设计说明：先行词是those， he， anyone， someone， everyone， 指人，只能用who。

    Ex 6. 绘制定语从句的思维导图mind-map

    设计说明：思维导图让知识可视化，整体化，从而使单个知识联系起来，使之有条理，便于理解和记忆。学生的绘制过程是一次主动使用脑、眼、手，发挥联想，体现空间感的过程，是一次主动思维的过程。

    Step3. 挑战 ：高考真题再现

    1.语法填空。

    1.1 Now Irene Astbury works from 9am to 5pm daily at the pet shop in Macclesfield，? ? ? ? ?she opened with her late husband Les.? （2019- 全国II卷）

    1.2 They were well trained by their masters? ? ? ? ?had great experience with caring for these animals. （2019- 全国III卷）

    1.3? Two of the authors of the review also made a study published in 2014? ? ? ? ?showed a mere five to 10 minutes a day of running reduced the risk of heart disease and early deaths from all causes.（2018-全国I卷）

    2.改错 （每句最多两处错误）。

    2.1 One afternoon where I was in primary school， I was walking by the school playground. （2019-全国I卷）

    2.2 In the cafe， customers will enjoy yourselves in the historical environment what is created for them. （2019-全国III卷）

    2.3 They also had a small pond which they raised fish.（2018-全国I卷）

    设计说明：通过精选近2年高考题中涉及定语从句的题目，让学生亲临考场，感受真题。学生们在解题中内化技能，应用和巩固所学知识。

    三、教学反思

    本节课是以“识别——区分——应用”为主线的“定语从句”语法课，教学目标定位较准，教学设计有层次。学生从观察、感悟、思考、练习到思维导图的归纳和應用，轻松突破定语从句的两个难点，学有所获。但在实际的教学中，教师应注意以下问题：

    1.教学难度、速度、是弹性的，要基于学情。比如在普通班的step2中教学中让学生们列出所有关系代词和关系副词。高级班可增加关于as， whose 等引导的定语从句练习。

    2.可以增加含定语从句的篇章阅读，以及佳句欣赏翻译环节。定语从句在英语语篇中起着重要作用，教师在备课环节要多想办法为学生提供原汁原味的英语资料，满足不同学生的需求。

    【作者简介】甘青，广东省顺德伦教中学。