浅谈如何提高教师专业素养
孙泽君
摘 要：幼儿教师的专业素养，直接决定着幼儿保教质量。新《纲要》充分肯定了幼儿教师在教育、儿童发展中的作用和地位，同时对教师素质提出了前所未有的要求与挑战。如何全面提高教师的专业化水平，不断推进课程游戏化建设，让教师坚守“儿童立场”、运用“儿童视角”、促进“儿童发展”，认真扎实地开展保教工作显得尤为重要。
关键词：幼儿园; 教师; 专业素养
中图分类号：G615 ? ? ? ? ? 文献标识码：A文章编号：1006-3315（2020）2-180-001
目前我园专任教师18名，师资队伍年龄结构不够合理，过于年轻化：其中90后教师占77.8%，三年以内的新教师有5名，市级骨干教师仅4名。总体来看，师资队伍水平较平均，年富力强又积极向上，但由于青年教师较多，在教育教学、班主任工作、生活保育等方面还缺乏经验，创新意识和研究能力不强，教师专业化成长效果不明显。如何提高教师专业素养，一直是教育部所关注和探索的问题，我们应当给予青年教师更多发展空间和机会，运用有效的教研管理机制提高教师专业素养。
一、加强理论学习，拓宽知识视野
（一）师德师风学习
师德是教师必备的基本道德素养和职业要求，幼儿园教师应以《中小学教师职业道德规范》来严格要求自己。陶行知先生说过：“学高为师，德高为范。”说的就是为师者不仅要有广博的知识，更要有高尚的师德。“保教结合”是幼儿园教育的一项重要特点，幼儿园教师在具备师德的同时，还应兼备“四心”：爱心，耐心，细心，信心。所以，幼儿园教师应提高自律意识，自觉改正自己生活、工作中的不良习惯，在幼儿心中建立起良好的师德师风形象。
（二）学历进修学习
学前教育专业的教师一般以大专、本科学历为主，我园鼓励大专学历的教师参与在职进修，一方面提升园部整体学历水平，一方面提升教师知识涵养和职业素养。通过进修学习，教师可以将学到的理论与实际工作相结合，不断地进行累积、分析和反思;通过不同的学科学习，积淀丰厚的知识，开拓更广阔的视野，为今后的成功夯实基础。
（三）外出培训学习
教研室和幼儿园经常组织外出培训、参观交流、园际联系的活动，我们鼓励教师外出培训时积极地拍照、记录、摄影、录像，回来后将自己的所见所得与我们一起分享，最后将自己的所思所想进行整理、内化。英国作家培根说过：“阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使人精确。”外出培训、观摩的机会是有限的，教师在外出培训、观摩时看到别人的成果后，要经过自己的深思熟虑、结合自己的实践经验进行调整和改进，才能形成自己的经验，及时把经验以文字、照片的形式整理出来形成教学经验和规律，久而久之才能逐渐形成自己的教育特色。
（四）自发阅读学习
高尔基曾说：“书是人类进步的阶梯。”教师应自发地阅读《纲要》和《指南》，阅读与学前教育相关的书籍，做好读书摘录，熟知幼儿认知发展的关键经验，帮助自己解决工作中的困难。学习对于我们每一个人来说都是长期的事情，要想使自己不断的进步就要不断地提升自己。勤于阅读，勤于笔耕，勤于反思是不断提升专业思想与技能的有效途径和手段，园内可组织“阅读节”、“教师读书心得交流”这样的活动，鼓励教师坚持不懈加强专业学习，提高教育理论水平。
二、分层培养机制，凸显教师个人能力
（一）三年以内新教师
新教师的培养是幼儿园教师发展规划中的重要内容，作为新教师首先必须要有明确的职业规划，要遵守各项规章制度，要熟知《指南》中幼儿发展的各项领域目标，要认真落实一日活动。幼儿园应加强对新教师的管理，定期进行检查和反馈，可以从“师德修养、教育理论、专业知识、通用基本功、备课、游戏组织、教学反思、家长工作”这八个方面加强并考核新教师的教育教学实践能力。每位新教师应有一名业务精湛、师德优秀的骨干教师作为师父，通过“一带一”的方式，具体而细致地指导新教师，使其在工作岗位上得到提升。幼儿园应在培养过程中，发现新教师的闪光点和能力，通过指导和锻炼，让新教师发挥自己的过人之处，激励成才信心，胜任岗位工作，体会成长的快乐和职业的幸福。
（二）五年以内青年教师
青年教师应从专业的角度对自己有一个清楚客观的认识和把握，对自己的个人特长、已有经验、发展方向有准确认识，并将其作为提高自身专业水平的生长点和突破口。青年教师对幼儿发展水平与需要的观察、判断和识别能力应更高，必须通过观察儿童、了解儿童，才能发现儿童自主学习的可能性和创造性，才能用游戏化的方式指导儿童从原有的水平得到提高。青年教师应不断地自我反思和超越，在教师中应多承担任务、多发表见解、多交流研讨，提高自己的团队合作能力，在团队中起好示范带头作用。幼儿园应让青年教师多参与、多主持教研活动，通过开展有质量的教研活动，让青年教师吸收新知识，梳理新理念，把握教育新方向，让教师在教育过程的问题得到解决，用外力带动内需促进发展。
（三）五年以上骨干教师
刘占兰老师曾说过名师的标准：“名师应该是具有深刻内涵的骨干教师，他们要有高尚的情操和品质，要有高水平的专业化程度。名师要乐于思考而不浮躁;能够合作而不自私自傲;会研究并能体会到教育科学的眼睛与求实;尊重职业特点，保持纯洁而美好的心灵。”骨干教师可以对照名师的标准检视自己，明确目标，向名师迈进。骨干教师应坚定地提高综合素养、实现自我超越：积极参与教科研课题研究，具备较高的科研能力;掌握现代教育技术，致力于教学技术钻研;帮助新教师“结队助教”，发挥骨干教师的辐射带动作用。幼儿园应为骨干教师创造各种学习、进修、研究和实践的条件，让骨干教师在更大的舞台实现自我价值。
教师的培养对各所幼儿园来说都是漫长的，但我们相信“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。我们要尽一切可能，给予教师发展的平台，给予教师锻炼的机会，增强教师发展的后劲。幼儿园要造就一支高质量的教师队伍，应深入了解每一位教师，提高专业素养，充分调动工作的积极性;加大园本培训和师资的引进力度，尽快培养出多名有一定知名度的高素质教师，以此带动全园师资队伍水平的整体提升，成为“有追求、有立场、有能力”的专业教師。
