小学语文生态课堂的构建研究
王红梅
摘要：新课标中提到在学科教学时，一定要体现学生的主体地位，因此，构建生态课堂进行小学语文教学就非常有必要，生态课堂的构建能够让学生在轻松良好的氛围下进行小学语文知识学习，进而让学生能够积极自主的进行知识探究，而且生态课堂的构建提高了学生的课堂参与度以及学习效率。
关键词：小学语文;生态课堂;构建研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：教育在不断地发展和创新，很多新颖的教学方式和教学模式就被人们所关注，其中生态课堂的教学形式被广泛应用于教育教学中且教学效果非常好，在小学语文课堂的教学应用生态课堂进行教学能够让学生与学生之间、学生与教师之间、学生与课堂之间、教师与课堂之间进行良好的互动，有利于教学效率的提高。
1、创建语文情境，营造生态课堂
小学生天性使然就是比较爱玩，而且对于新鲜的事物会始终抱有好奇心和求知欲，教师在对小学生进行语文教学时，可以利用学生的天性创建语文知识教学情境，让学生能够积极主动的参与语文知识学习的活动，在教学情境的感染下对知识产生兴趣。例如：教师在进行人教版三年级下册《九月九日忆山东兄弟》这篇古诗的讲解时，教师可以将诗句进行逐字逐句的翻译，让学生能够明白这首诗的大概意思，之后创建一个有关这首古诗的教学情境，学生在情境之中更容易进行学习状态，接着，教师就可以提出带有引导性的问题，比如，为什么要选择九月九日这个日期？他们之间是因为什么才会分离？他们又为什么到现在还不能相见？通过引导性的问题，来吸引学生的注意力，让学生充分发挥他们的求知欲与好奇心去探究和分析问题，进而愿意进行自主进行本节知识的学习。教师在创建教学情境以及学生在进行问题思考时，一定要体现学生的主体地位以及教师的主导作用，这样才有利于语文生态环境的构建。此外，教师在进行知识讲解的过程中，要对学生的听课状态以及接受知识的反应有所关注和了解，在文章讲解结束后可以让学生阐述自己对知识的理解然后对内容进行情境再现，这样的教学方式不仅可以让课堂氛围变得更加轻松有趣而且能够让学生进行自主学习，而且教师在学生阐述自己的对文章的理解时，可以认真聆并从中发现学生的问题和对知识的接受程度，进而及时调整自己的方式，让学生能够更好的学习和吸收知识，从而让语文生态课堂构建顺利开展。
2、尊重学生，引导自主探究
生态课堂的构建的基本要求就是要尊重和发挥学生的主体地位，因此教师可以让学生自主进行知识探究活动，这有利于巩固学生的主体地位。同时，教师在学生进行自主知识探究时可以让学生与同学之间进行合作，教师可以在学生合作時提出具有引导性的问题，让学生充分发挥自己的主体地位并能够拓展思维对教学内容有更加深刻的理解和掌握。例如：教师在进行人教版六年级上册《穷人》这篇文章的讲解时，这时就可以引导学生进行自主探究，首先教师将学生进行合理的分组，接着教师提出具有引导性的问题：在文章中从哪些内容中能够体现渔夫一家的贫穷？文章中描述了很多穷人，那这些穷人身上都具有哪些精神品质？之后让学生带着问题去阅读这篇文章并进行问题的讨论，这样的教学方式能够让学生对这篇文章的内容有更加深刻的理解，并能对知识重难点进行牢固掌握。
3、开展趣味活动，增强学生兴趣
处在小学时期的学生好奇心重，对很多陌生事物都有非常有兴趣，因此，教师可以抓住学生这一特性通过各种途径增强学生的学习兴趣，进而让学生学习更多的知识，而培养兴趣最好的方法就是开展趣味活动，让学生在趣味活动中感受到语文知识带来的乐趣。学生在语文学习时由于受到传统教育教学的影响，学生只是被动的接受语文知识，并不是基于兴趣去学习语文知识，这就需要教师有效的构建语文生态课堂，在生态课堂教学时多开展一些趣味活动，让学生能够积极主动的参与活动，让学生对语文知识产生兴趣也让课堂变得更加轻松和有趣。例如：教师在进行人教版一年级语文《乌鸦喝水》这篇文章的讲解时，教师要先让学生进行文章的通篇阅读，之后教师准备一个装有水的瓶子，让学生扮演乌鸦用自己的方式尝试喝水瓶中的水，其他的学生就可以发挥自己的想象力给扮演乌鸦的学生出谋划策，学生通过表演者的精彩表演，让学生们对这篇文章产生兴趣并愿意主动了解和学习这篇文章。同时教师可以鼓励学生对自己感兴趣的故事进行改编并呈现给大家，让学生感受到自主进行语文知识学习的乐趣。学生只有对语文知识产生兴趣，才能更好的学习语文知识，使得学习效率有效的提高。但是教学在进行趣味活动教学的时，不要出现本末倒置的现象，应该明确趣味活动是为了帮助学生进行语文知识学习，不能只是开展趣味活动却没有达到语文知识传授的结果。语文是需要学生持之以恒的坚持才可以将知识牢固掌握的学科，因此对语文产生兴趣才可以让学生坚持学习语文。
总结
由此可见，在小学语文中进行生态课堂的构建尤为重要，教师要充分利用生态课堂的优势以及生态课堂的理念来对学生进行更行之有效的教学，让学生能够有效的学习和掌握语文知识。
参考文献
[1]常卫军. 小学语文生态课堂的构建研究[J]. 创新创业理论研究与实践，2020，3（02）：64-65.
[2]刘芳. 小学语文生态课堂及策略构建研究[J]. 教育现代化，2018，5（22）：353-354.
