高中音乐教学中高中生核心素养的培养策略

2022.11.18

靳玉红

【摘要】音乐能陶冶高中生的情操，并在高中生音樂学科核心素养养成中发挥重要作用。当前，高中音乐教学存在的问题，诸如教学方法单一化问题，制约高中生核心素养的培养，使高中生核心素养培养力度不佳。对此，本文通过分析高中音乐教学中高中生核心素养的培养问题，提出高中音乐教学中高中生核心素养的培养对策。

【关键词】高中音乐教学;核心素养;培养;高中生

中图分类号：G633.951

文献标识码：A

文章编号：1006-7485（ 2020） 30-0118-02

一、高中音乐教学中高中生核心素养的培养问题

（一）音乐教育内容匮乏

在高中音乐教学中，教育内容是其中重要教学部分，在高中生核心素养的培养中占据关键性地位。只有教育内容丰富、完善，加之教师的引领，才能让高中生更好品味音乐作品中的思想情感，促进高中生学科核心素养培养。但从当前高中音乐教学现状来看，音乐教育内容匮乏，直接影响到高中生核心素养的培养。

（二）音乐重理论轻实践教育

从音乐课程教育层面分析，在高中音乐教学中，音乐知识理论、技能的教育固然重要，但实践教学的开展是同样重要的。在以高中生核心素养培养为导向开展的高中音乐教学，需重视音乐学科的教学理论与教学实践融合，为高中生通过获取艺术情感、思想的平台，促进高中生音乐乐理、乐感培养，也要重视音乐实践教学，更要重视音乐理论与实践融合教学，以此促进高中生核心素养的培养。但从当前音乐教学开展模式来看，关注、重视音乐理论教学，忽视音乐实践教育，使高中生空有音乐理论，但音乐实践运用能力弱。

二、高中音乐教学中高中生核心素养的培养对策

（一）提升认知度

以高中生核心素养培养为导向开展的高中音乐教学，需要教师转变教育观念，意识到当前提升音乐教学的重要性。首先，高中学校在音乐学科教育开展中，加强宣传活动，提升广大师生认知度，明确音乐教学对高中生全面发展的重要性。其次，音乐教师深入研究素质教育思想理念，践行素质教育理念，在音乐教学开展中，明确师生教学与学习地位，尊重高中生，以音乐教学为载体，培养高中生音乐艺术能力与素养。最后，在高中音乐教学实施中，需要在软硬件设施中给予充足，打造良好的音乐教育环境，以环境感染高中生，陶冶、熏陶高中生，促进高中生艺术情感、情怀的培养。

（二）音乐教育内容的丰富

培养高中生核心素养，需关注音乐教育内容的丰富、丰厚，增强高中生音乐学习兴趣，使高中生对音乐作品内涵、文化等信息全面知晓，以此拓宽高中生的艺术视野。首先，音乐情感文化的渗透，加强音乐情感引领，使高中生能通过情感信息内容与音乐作品产生共鸣。例如：音乐教师以自身情感为导向，通过音乐作品感染、带动高中生情感，为高中生提供情感抒发平台，让高中生以自身情感感受音乐作品情感，进一步知晓音乐作品内涵，以此丰富音乐教育内容。其次，从音乐发展历程来看，每一个音符、作品的生成都具有一定的文化背景，但在传统的音乐教育中，重视音乐知识传递，忽视音乐背后文化的教育，使高中生对音乐作品理解、认知效度不足。因此，在高中音乐教学中，培养高中生核心素养，需要重视音乐文化的教育，以音乐文化内容为导向，拓宽高中生音乐视野。

（三）创新音乐教学方法

在以往高中音乐教学实施中，高中生音乐学科核心素养的养成效度不佳，究其原因，是教学方法实施过于单一，并没有根据音乐教育特性，采取有效的教学方法引领、熏陶高中生，使高中音乐学科教学质量不高。高中生核心素养的养成，重视音乐教学方法的创新，以多元化、丰富化教学方法，增强高中生音乐课程学习兴趣。高中音乐教师在音乐学科教学实施中，创新音乐教学方法，重视类比教学方法、翻转课堂教学方法、小组合作学习方法等融入，教师在采取这些教学方法过程中，以教学方法的有效性运用，推进音乐理论与实践教学的融合，打破传统音乐教学束缚，彰显高中音乐教育效度。

（四）重视音乐多元化活动的开展

在高中音乐教学中，培养高中生核心素养，应重视多元化音乐活动的开展，为高中生音乐课程学习提供展示的培养，增强高中生学习自信心，以此促进高中生全面发展，使高中生逐渐养成核心素养。首先，高中音乐教学实施重视音乐鉴赏活动的开展，增强高中生音乐作品鉴赏、理解、解读能力。其次，高中音乐重视网络音乐教育活动的开展，最后，重视校园文体活动的开展，诸如音乐文化活动、音乐交流活动等。

三、结语

综上所述，以高中生核心素养培养为导向开展的高中音乐教学，需要教师提升自身教育改革认知度，优化高中音乐学科教育模式，增强高中生音乐学习兴趣。因此，高中音乐教学的开展，关注高中生核心素养养成，发挥音乐育人教育模式，以音乐情感、思想促进高中生发展，进而提升高中音乐教育质量。

参考文献：

[1]夏靖涵.学科核心素养下高中音乐鉴赏课的实践研究——调研潍坊一中有感[J]当代音乐，2019（12）.

（责编吴娟）