英语教学中如何调动学生参与其中
传统英语教学中，教师既是“导演”又是“演员”，可教学效果却往往不尽人意，其实教学是教师教与学生学的双边活动，忽视任何一方，教学效果都会大打折扣，语言的学习过程更是如此。教师有时不妨大胆放权，鼓励我们的学生大胆探究，独立思考、独立完成。教师仅扮演一个“导游”和“志愿者”的角色，有时这样的教学活动竟会获得意想不到的效果。
一、注意构建和谐的师生关系，以调动学生积极参与
师生关系一般指教师与学生之间以情感、认知和行为交往为主要表现形式的动态心理关系。融洽的师生关系不仅能促进教育教学活动顺利开展，有效达成教育教学目标，也会对学生的身心发展产生深刻的影响。本人认为要构建良好师生关系，教师应该从以下几个方面积极努力：
1.尊重学生关爱学生。2.做到言传身教，子曰：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”3.允许学生犯错，俗语云：“金无足赤，人无完人。”教师应给学生改正错误的机会，注意引导学生，正所谓“吃一堑，长一智”。4.学会欣赏学生。陶行知说过“教师的成功是创造出值得自己崇拜的人，先生之最大的快乐，是创造出自己崇拜的学生”。在当今社会，师生应该学会相互学习、相互欣赏才对。古人云“亲其师，信其道”，只有构建和谐的师生关系，学生才会主动参与课堂，才能主动学习，这时教学效果是不言而喻的。
二、认真倾听学生的展示并给予精彩评价
英语课上，教师可让学生在课后准备一个英语短剧表演，下节课随着音乐的节奏学生在教室里开始了精彩的表演，这时教师可以让学生以My Hometown为标题介绍自己家乡的风土人情。因学生掌握的词汇有限，同时又囿于课堂紧张的气氛，学生难免会手足无措，此时教师应引导学生放松心态进行表演，让学生通过优美的语言全面展示自己家乡风貌。在Unit I Reading第二课时homes arouad the wold教学中，教师课前可让学生将自己拍的家庭照片和视频展出，因为课前准备充分，学生语言表达非常精彩，有很多超越教材的发挥。这时教师仅仅听而未做任何肯定和评价的话，就会大大冲淡课堂气氛，学生也hui 因此失去参与课堂的积极性，教学效果jiu 会大打折扣。
三、大胆创设课堂氛围，让学生参与其中
当下的中学生见多识广，活泼好动、思维敏捷。教师应该针对他们的优势努力创设一种宽松愉悦的课堂，例如讲故事、猜谜语。也可在课前5分钟，开展一个Free Talk，提供师生对话和日常生活情景，对他们进行听说读写等方面的训练。也可利用每一周的班会课让学生开展一次小型的演讲活动，演讲的内容可以涉及自己的家庭、朋友、生活和学习各个方面。让学生分组进行活动，使他们在参与中分享学习的快乐，并以此锻炼他们的听说的能力。
四、“激活”课堂，让学生充分参与其中
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”初中学生年龄虽小，但是好奇心强，模仿能力也特别强，很容易通过最直观的方式掌握英语，对此教师可以利用图片、课件、教具等创设语言情景，并加以丰富的肢体语言如表情、手势来烘托教學气氛，期间可不断向学生提出问题，给学生创设展示语言表达能力的平台，让学生充分参与到课堂教学实际中来。
1.利用图片充分展示大美新疆。著名特级教师于漪说：“课的第一锤要敲在学生的心灵上…或者像磁石一样，把学生牢牢地吸引住。”用多媒体敲这第一“锤”，容易将学生带入积极的思维状态。在英语教学中，教师可将改革开放以来乌鲁木齐市沧桑巨变的一些图片或录像展示给学生，使课堂更加生动具体，可最大限度激发学生学习英语的兴趣，更重要的是可给学生预留更多思考问题及回答问题的空间。
2.以地域文化为载体激励学生爱祖国、爱家乡的意识。爱国主义是世界观、人生观、价值观的集中体现。教师可以以英语课堂为平台，以地域文化为载体来激励学生。例如：张骞为沟通西域与中原九死一生;林则徐“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的博大情怀;被评为“当代雷锋”的新疆武警总队医生庄仕华以实际行动造福边疆各族群众;维吾尔族民间慈善家阿里木，从2006年起，用烤羊串挣来的钱在毕节学院设立“阿里木奖学金”，专门资助贫困学生。以上事例都是对爱祖国爱家乡最好的诠释。杜威说：“要使教育过程成为真正的师生共同参与的过程，成为真正合作的相互作用的过程。”在课堂教学中，教师可让参观过新疆维吾尔自治区博物馆的学生用英语表达观后感。也可以让参观过乌鲁木齐烈士陵园的同学们用英语写一篇小短文作为课后作业，以此锻炼学生的写作能力。
教学的“主人”就是全体学生，让学生主体地位真正凸显出来，才能激发他们的学习热情。教师在教学中要特别关注学困生，多给学困生创造表现自己的机会，逐渐帮助他们树立自信，使绝大多数学生真正喜欢英语学科。在信息技术飞速发展的今天，知识日新月异，面对新课程改革必然发展趋势，作为一名一线英语教师只有不断更新教育观念，积极探索有效的教学策略和模式，才能适应英语教学，才能使学生英语学习的目标最终落到实处。
参考文献：
[1]冒晓非.英语课堂教学中的误区及其应对[J].全国中文核心期刊， 2016，7，43.
[2]徐国英，高春利编著.中小学教师课堂教学的新休养[M].陕西师范大学出版社，2007，4，1：123.
【作者简介】段宁，乌鲁木齐市第七十中学。
