文化自觉视域下北航武术课程改革研究

    沈霞　黄烨军

    一、前言

    武术是中华民族优秀传统文化的集大成者。学校是学生接受教育和文化传递的主要阵营。传承中国武术以及中国武术文化，是国民文化自觉、文化自信，维护国家文化安全，抵制西化的时代要求。在此基础上提出了本研究的研究主题一文化自觉视域下北航武术课程改革研究。

    二、武术教学问题分析

    （一）教师对武术文化认识的分析

    作为一名武术教师，除了专业技术要过硬以外，还要对相关的理论知识及武术文化有一定的认识。在武术教学中，技术、相应的理论及其蕴含的武术文化是一个不可分割的整体。只有这个整体被学生完整的接受和领悟，才算真正完成了武术教育的传承目的。

    （二）武术教师的继续教育情况分析

    教师通过各种方式进行的继续教育是促进教师保持先进性的重要方式。在访谈中发现，共有8武术任课教师参加过学校组织的继续教育，占总人数的73.3%，其中最少的参加过1次，最多的参加过4次，共计31人次工作后参加了继续教育的经历，平均每人2.8次。

    （三）课堂教学情况分析

    通过对10个班级武术课的观课情况进行记录与分析，在实地听课、观课的过程中，仅以学会技术、技能为主要教学目的，基本上以灌输式教学方法为主，教学方法和手段较为单一，课堂分为不活跃，没有体现出学生学习的积极性和主动性的比重偏大。

    （四）武术物质环境状况分析

    用于武术教育的学校武术物质环境是武术隐性课程的重要内容之一，良好的武术教学环境有助于调动学生对武术的兴趣及深化其对武术文化的理解，对学生的武术学习有着潜移默化的影响。

    （五）学校武术课外活动的状况分析

    学校武术课外活动是学校武术教育的一个重要组成部分，它是武术隐性课程的重要实施途径，同时从表现形式上它也是学校武术显性课程的一个延伸，学校武术课外活动开展的并不乐观，还需加大开展课外武术活动的力度，为学生营造一个良好的武术活动氛围。

    （六）学生对武术文化的认识

    对武术抱拳礼的姿势和意义而言，在上述调查中有10个班级教学过程中得到了很好的践行，拳种繁多，门派林立，可谓是中国武术的一大特色，也是武术博大精神的一个体现。学生从传播媒体中获得大量的信息与学习到有益的经验，从而受到潜在的教育。

    三、结论与建议

    （一）结论

    1.学校武术文化传承的主要通过武术显性课程和武术隐性课程两种途径来实现；

    2.师资匮乏是制约学校武术文化传承的主要因素；

    3.在学校武术显性课程中，教學方法老套，重技术传授而轻文化传承，仍存在灌输式的教学现象等；

    4.在学校武术隐性课程中，学校武术的物质环境有待改善，武术课外活动开展情况总体来说不乐观；

    5.学生对武术文化的了解状况不佳；

    6.武术文化的传播呈现多样化趋势。

    （二）建议

    1.建立以传承武术文化为核心的课程设计理念；

    2.加大武术课程改革力度，促进素质教育的在武术教学中的实施；

    3.加强大学武术师资队伍建设；

    4.合理利用现代化与多样化的武术文化传播途径；

    5.构建学校一班级一比赛联合互动的武术教育模式。