初中语文教学中利用经典美文提高学生写作能力的途径
匡文俊
正所谓，千里之行，始于足下；合抱之木，生于毫末。阅读能力是提高写作水平的必备能力，缺乏足够的阅读量，就不可能有足够的写作灵感。因为，阅读是提高写作素材储备量，开拓视野的有效途径。因此，初中语文教师必须将阅读与写作的结合作为提高学生写作能力的重要手段，在写作教学中融合阅读，是学生通过阅读更好地进行写作，提高自身的写作能力。在初中阶段的语文课本以及课外阅读材料中，包含了数量众多的经典美文，初中语文教师不妨在写作教学中引导学生阅读鉴赏这些经典美文，利用美文激发学生的学习兴趣，启发学生思维，增强其情感体验，引发情感共鸣，更重要的通过引导学生阅读经典美文的结构，经典段落帮助学生学会谋篇布局，体会段落精彩，提高语言描写能力，通过诵读经典美文，积累丰富的写作素材。因此，语文教师要有意识地引导学生阅读一些名家名篇，结合经典美文指导学生写作，提高学生的写作水平。
一、鉴赏文章结构，学会谋篇布局
我国著名教育家叶圣陶先生指出，在阅读文章时，首先要掌握文章作者的思路。作者的思想是有路线的，文章每一句，每一段都有其路线。一篇优秀的文章绝对不会乱走线路。阅读文章时，要看它如何开头。如何接着写下去，跟着文章的路线走，并理解文章为何要这么走。因此，初中语文教师在引导学生阅读经典美文时，要帮助学生理清文章作者的写作思路，掌握文章的结构，让学生借鉴经典美文的写作思路和结构进行写作练习。例如，教师在指导学生阅读鉴赏德国著名文学家赫尔曼·黑塞的《获得教养的途径》为例，学生在阅读鉴赏文章的过程中，有两个问题教师必须让学生真正明白：第一，这篇文章的文体属于论证类，是一篇读书随笔，文章的主题就是文章题目。第二，文章的论证结构层层递进，第一自然段到第五自然段紧扣主题，点出阅读经典文学作品是获得教养的最佳方式；第六自然段到第七自然段详细论述了借助阅读经典美文来获得教养的必要性。在学生掌握了这两个方面的知识后，教师可以借助多媒体给学生展示开放式的作文命题：获得____的途径， 让学生结合日常积累的写作素材，确定命题，然后借鉴这篇文章的结构布局进行写作训练，从而让学生进一步掌握谋篇布局的方法，提高其写作能力。
二、鉴赏文章段落，借鉴精彩段落
经典美文中往往有很多学生可以借鉴的精彩段落。因此，在初中语文写作教学中，教师可以在学生掌握经典美文中心思想和整体结构的基础上，引导学生深入品味经典美文的段落，找到其中精彩的语言描写，掌握段落的布局和结构设置。组织学生针对这些问题开展交流讨论，说一说自己认为精彩的段落，并给出理由，以四大名著《红楼梦》的选段“林黛玉进贾府”的阅读鉴赏为例，有些学生认为第一段写的很精彩，因为该段落通过描写初来乍到的林黛玉衬托荣国府气派；有些学生认为第五自然段最精彩，因为该段通过描写王熙凤的外貌、举止来体现其人物性格，即美丽、泼辣、精明以及在贾府中的重要地位，同时还描写了王熙凤讨好贾母的谄媚，反映其性格虚伪的一面。学生们纷纷表达自己的看法，在热烈的讨论过后，教师可以让学生参照自己认为最精彩的段落的描写方法，表达技巧，自定题目写作一篇描写场景的短文，段落学生的段落描写能力，提高其写作水平。
三、诵读经典美文，积累语言材料
诵读经典美文是积累语言材料的有效途径。新课标中明确指出，教师要引导学生通过诵读积累语言词汇，精彩句子，丰富自己的语言积累，这些语言材料是学生开展写作的重要资源，是提高学生综合语文素养的基础。学生如果可以积累足够的语言材料，并灵活运用，就可以促进自身表达能力的提升。在写作时，学生就可以将自己平时积累的词语、句子等语言材料运用于文章中，用以更好地表达自己的思想情感，写出来文章自然内容充实，情感丰富。因此，在初中语文教学中，教师可以引导学生诵读经典美文，不断地提高自己的语言材料储存量，从而增强学生对美文的理解能力，丰富他们的写作灵感，从而提高学习能力。此外，诵读经典美文对于学生语文综合能力的提高非常重要。当前有不少学生，存在阅读理解能力、表达能力不足的问题，这与学生语言材料的匮乏不无关系，脑海中没有语言材料的积累，学生表达，写作的难度大大增加。例如，教师在平时的初中语文课堂教学中，可以尝试引导学生多多诵读古诗词，让学生体会古诗词的美，理解其中的内涵，从而形成自己的观点，进而引导学生将古诗词运用在平时的写作训练中，不但可以加深学生对古诗词的理解，还可以帮助学生丰富作文内涵，提高他们的写作能力
【结 语】
綜上所述，初中语文教师在开展教学的过程中，主要任务是培养学生阅读、写作的能力，而关键在于教会学生如何读懂文章。因为模仿可以说是创造的第一步，模仿又是学习的最初形式。所以，在初中语文教学中，教师应该重视培养学生阅读、鉴赏经典美文的能力，注重引导学生参考经典美文的谋篇布局、精彩词语、句子、段落等，模仿其写作方法开展针对性的写作训练，从而有效提高学生的写作水平。
