激发兴趣，激活思维
【摘要】苏联著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过“兴趣是最好的老师”，古代教育家孔子也曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学习成功的催化剂。学生的学习兴趣被激发起来了，才能变得爱学，才能学得好，最终达到“乐之”，进而享受到学习带来的快乐，那我们的教学目的就能真正地达到了激发学生的学习兴趣。激发学生的学习兴趣就是要把教学大纲对学生学习学科知识的要求，转变为学生求知的欲望。要通过亲密和谐的师生关系;精心创设情境;利用课外活动;借助多媒体教具进行教学;灵活多样的教学方法;让学生体验成功等方法和手段来激发学生学习语文的兴趣。学生一旦对学习产生了兴趣，就会愉快地学习，调动内在潜能，主动克服学习上的种种困难，从而获得学习上的成功，因此要激发学生对学习英语的兴趣。
【关键词】激发兴趣;文本素材;情趣;因材施教
【作者简介】裴俊荷，甘肃省广河县第二中学。
“兴趣是最好的老师”，没有兴趣，即使很有趣的课程学起来还是索然無味，英语课的学习更是如此。为了更好地培养学生学习英语的兴趣和积极性，笔者立足文本编写意图，巧设情趣，营造氛围，因材施教，激活思维，收到了较好的课堂教学效果。
一、解读教材，激发兴趣
现行英语教材是一套图文并茂、卡通画式的教材，适合当代中小学生的年龄和心理特点。但在教学的过程中发现，教师和学生似乎各想各的，师生对课本内容都有点“看不透，摸不着，抓不住”的感觉。问题的关键在于，教师和学生是不是有兴趣进行“看”（看图画）、“思”（思内容）、“抓”（抓目的、抓重点）。真正做到了以上三点，在具体的语境中培养学生的学习兴趣，激活他们的思维，新课程标准所倡导的重要理念之一。
笔者所带班级的学生大都来自农村，家庭教育和学校教育不能很好地衔接。为了让学生全面了解英语知识，喜欢上英语课，笔者十分重视文本素材，以此激发兴趣。在课前要先引导学生了解课本的编写意图。其实学英语是一件很开心的事，通过学习英语，我们会认识很多单词，能读懂很多英语小故事，能使用英语和外国小朋友交流，了解更多的风土人情和人文素材，从而激发学生学好英语的自信心。
二、巧设情趣，激活思维
对于农村学生，提起英语课的学习，就是一个词“难”！学生是不是真的不爱学英语呢？不是的。其实，我们在平时的课堂教学中，课堂教学活动单一，缺少语言情景这一环节，致使学生丧失了对英语的学习兴趣。而新教材中的图文并茂，恰好补充了这一空白，给学习者提供了语言环境，把一定的人物放在具体的语言环境中，想想、看看他们为达到沟通的目的所产生的语言，以此来培养学生对英语语言的学习兴趣。如在学习八年级上册第二单元“Whats the matter？”时，本单元的目的是学习询问“某人的身体部位怎么了”“有什么毛病？”，由此笔者做了这样的处理：1.首先用所学过的表示身体部位的单词，例如： hand foot leg head来练习;随后教师站在讲台上做了个胃疼的动作，然后问同学们：“Whats the matter with me？”同学们说：“胃疼！”教师又问“How to pronouce （胃疼）”同学们说：“stomachache”.依次类推，继续学习表示身体部位疼痛的单词，并且在学完之后，表演一小剧演示给同学们，让他们根据剧情来组织语言。参与者：学生A组、B组和C组。教师做了一个牙疼的动作，然后A组向B组发问：“Whats the matter with Mrs.Pei？”， B组同学回答：“She has a touthache， What should we do ？” C组的同学回答：“We should send her to see the dentist.”用同样的方法来表演所学的表示身体部位单词，然后互换角色，创设不同的语境，让同学们关于topic自己组织语言来达到巩固的目的。2.进一步阅读课本内容，让学生学会看图说话，表达图中人物的语言情感，由易到难，在不知不觉中领会课本内容。
三、尊重个体，因材施教
学生的发展是英语课程的出发点和归宿，英语课程要面向全体学生，关注每位学生的发展，而我们面对的学生往往参差不齐，个体差异较大。因此，在每节课中，我都精心设计好、中、差不同的学生扮演难度不同的角色，以产生互动效果。提问性格外向、基础较好且表达能力强的学生先开场，以激活气氛;然后带动性格内向、基础较差且总觉得开口读英语好笑的那部分后进生。在角色转换时，我鼓励引导后进生动口“读、说”，克服他们胆怯和羞涩的心理，尽可能地为他们创造语言实战机会，沟通融洽、民主、和谐的师生交流渠道，互相鼓励和帮助，以期教学相长。
四、面对困难，迎头赶上
新课程改革在实施的过程中也给我们带来了很大的困惑，新英语是在小学英语教学的基础上实施的，但小学英语在农村地区可以说是空白，谈不上基础;由于英语课程的特殊性，教师的教学往往停留在教材上，而忽略了教材与社会生活的联系性，使英语这一语言课缺少了它的激情。由此，我首先在班上设计问卷调查，看哪些同学的家中有互联网的资源，哪些同学有哥哥姐姐已经升入高一级学校就读等等。必要时，让这些同学承担一些任务，率先在班上模范完成作业，以此激发大家学好英语的积极性。
总之，作为英语教师，面对新课改所提出的新要求，不仅要让所有的学生积极参与进来，激活他们的兴趣和思维，还要让他们动起来，使他们觉得头疼的课程变成他们喜欢的课程。这就要求我们教育工作者，多在如何调动学生的学习积极性上下功夫、想办法，只要我们用爱心和与其相适应的方法去精心设计课堂流程、精心设计学生活动和作业，学生学习英语的兴趣就一定会激发出来。
