浅谈核心素养背景下初中美术教学
韩强
摘要：新课程改革要求教师应该加强对学生各项能力培养的重视，不仅要教授学生相应的美术知识技能，而且要提高学生的美术核心素养。美术学科的核心素养包括图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解，培养学生的这些能力给初中美术课堂教学带来了全新的挑战。但是，在当前的教育体制下，初中美术教学还未作出充分的改变。教师应当在实际美术教学工作开展时，合理渗透核心素养，为学生建构全新的美术学习环境，调动学生美术学习主观能动性，提升初中美术课程教学水平。
关键词：核心素养 初中 美术
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-19-
美术是一门富于创新的艺术，中学课程当中，由于应试教育的影响，美术虽是一门重要但却不被重视的学科。在素质教育大背景下，核心素养教育被国家所重视，学校教育观也随着变化。对于美术这门富于创新的学科，教育工作者更应积极地探索新的美术教学策略，为学生提供更加多样化的学习途径，使学生的核心素养得到提升。
一、初中美术教学中存在的问题
1.陈旧的教学观念
由于应试教育的盛行，学校将美术课程虽然安排了，但不被重视。加之学生家长与老师都没有认识到美术学科的重要性。美術课堂上学生在学习考试课程。陈旧的教学观念使学生对美术的学习兴趣大大降低，促使美术教育的作用没有办法发挥出来。
2.美术老师的美术素养有待提高
美术老师的专业素养不高，并且还有一些老师还在采用原始的教学方法，这些因素都导致了学生不能学习到自己有利于提升自身能力的美术知识，从而没有办法提升自身的创新能力和鉴赏能力。虽然新课改要求老师们对教学方式和教学观念进行创新，但是就实际情况来看，在美术课堂教学过程中，美术老师没有及时设计满足学生学习美术需求的教学活动。
3.学生缺乏对美术的自主学习动机
许多学生认为，美术是副课，学好没用处，就把大部分时间放在学习语数英等学科上，并没有认识到学习美术的作用，进而导致在现在的美术学习中，学生缺乏对美术的自主学习，学生也没有将美术知识融入到日常的生活与学习中去，导致学生缺乏创造思维和创新能力。
二、核心素养背景下初中美术的教学策略
1.突出主题意识，设计好初中美术鉴赏教学的开篇课堂
在初中美术教学中，培养学生的核心素养可以通过设计美术鉴赏教学的开篇课堂实现。设计的内容要突出主题意识，结合学生的发展特点和当前的教学趋势，使美术教学过程更加科学、有效。从学生的角度看，其对艺术作品的态度、选择和判断都反映自身的审美能力和艺术鉴赏力，这些能力的提升与核心素养有着非常密切的联系。教师通过设计美术鉴赏教学开篇课堂，不仅可以提升学生的艺术鉴赏能力、逻辑能力、创新能力，而且能培养学生的家国情怀、人文素养。
2.创设丰富的教学情境，培养学生的创新意识。
在这个互联网迅速发展的时代，教师的教学方法要与多媒体相结合尤其是在初中阶段美术教育教学中，教师对于美术教学最根本的教育目的就是开拓学生的思维想象力培养学生的审美能力。教师应结合现阶段的教学发展特点，来对学生进行更为深度的创新教学的方法，使学生的思想能够跟得上社会进步的步伐，甚至能够拥有超前的想象力。例如在欣赏学习莫奈《日出·印象》这幅画作时，教师可以直接将这幅画作利用多媒体直接展示在学生面前，使学生自己去对这幅画进行一个初步的思考以及小组合作去探索这幅画的内容和主题。教师再接着对这幅画进行一个详细的讲解的同时，可以引申出一个关于美术的新类别印象主义画派的产生，也告诉学生《日出·印象》是写生画的同时，莫奈也是印象主义派别的第一人。然后可以在教学上进行一些与传统教学不一样的教学方法，让学生仔细的观察这幅画作，对其进行深刻的思考再加上自身独特的见解，然后对着实际生活中的日出或者日落画出一幅自己所领悟具有印象派别独特的画。并且可以举行小组之间的比赛最后来推选出一位画的最好的学生。这种比赛可以激发学生之间的好胜心，有利于美术教学的推进，也使学生对于印象画派的理解有了更加深刻的认识。
3.借助实践活动，强化学生的独立个性
初中美术课堂是培育学生艺术涵养和审美观的场所，在实际教学过程中美术老师要依据学生的实际学习情况，运用多元化的教学方式组建高效的美术课堂。 在实际美术课堂活动中，老师不能只在讲台上向学生传授绘画技巧和美术基础知识，还要利用视频、图片的方式让学生积累绘画素材，寻找绘画灵感，从而在实际美术课堂上实行个性化教学。例如在学习“新石器时代彩陶”相关知识时，美术老师在给学生讲解美术知识之前可以组织学生去相关工厂或者展览馆近距离观察彩陶文化，直观感受其外形和绘画方式，进而把自己的所见所闻所感用美术作品展示出来。 老师利用这样的方式不光能够让学生近距离去了解美术文化，还可以增强学生的学习兴趣和艺术涵养，从而增强美术教学的质量。另外老师还可以给学生设置一个美术课题，让学生将自己看到的彩陶文化用自己的个性画出，进而培育学生独立的个性。
4.采用多元化的教学方式促进学生核心素养的全面发展
在教学过程中，要想更加有效地培养学生的核心素养，教师还要学会利用各种教学资源，开展多元化的美术教学。当前，部分教师在开展美术教学时创新了教学方式、教学手段，却脱离了核心素养教育的时代主题，这种方法难以兼顾美术学科的教学特点和学生的发展需求。因此，相关教育工作者还应在教学方法的改进和创新上作出努力。从学生的角度看，学习兴趣直接决定着学生对美术学科的学习热情，也影响着学生学科核心素养的提升。在实际教学中，教师要重视提高学生的学习兴趣，可以通过不同的教学方法，促进学生对美术这一学科产生强烈的学习兴趣。比如说在教学《观赏与描述》这部分的内容为例，教师可以主动运用开放式导入方式转移教学地点，带领同学们到学校附近的公园上课。同时，教师在运用开放式导入时要保证周边环境的安全，让学生观赏公园的独特景观以及人物，同时在欣赏的过程中也试着运用自己的话语去描述自己看到的，最后将其以绘画的方式描述出来。在开放式的室外环境中以及教师的指导下，同学们细致的描述了自己观察到的景物，从而逐渐拓展学生的思维。这对于学生创作也起到良好的促进作用，且也能逐渐提高美术教学的效率。
结束语
总而言之，初中美术课堂质量可以很清楚体现学生素质教育，承载着初中学生的全面健康发展。我们应该多站在学生角度去考虑，通过合适的教学方法，轻松愉快的课堂气氛，鼓励大于批评等方式去激发学生创作的兴趣，开发学生的发散思维，重点培养学生的素质教育，提升学生对美术的审美观，提高整体的教学质量。
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