如何在初中数学教学中培养学生创新思维能力

    田奉霞

    [摘? 要] 文章从营造良好课堂氛围、注重学习方式指导、展开实践操作教学以及注重自主合作学习过程这几个方面简单阐述了在初中数学教学中培养学生创新思维能力的相关策略.

    [关键词] 创新思维能力;课堂氛围;学习方式;实践操作;自主合作

    在当前的初中数学教学过程中，很多教师在教学时一味地注重学生理论知识水平的提升，在教学过程中并没有充分地注重学生的综合发展，这就导致了学生在初中数学学习过程中无法全面地提升自己的创新思维，进而导致学生数学学习效率的降低.

    营造良好课堂氛围，保证创新思维发挥基础

    教师在初中数学的教学过程中必须充分地注重课堂良好氛围的营造过程. 学生的创新意识是一种对相关的疑问展开积极探讨的心理变化过程，因此学生在初中数学的学习过程中必须积极地对课堂中的疑问展开探讨，这就要求其必须具备良好的学习环境. 因此，教师在初中数学的教学过程中必须充分注重自己与学生之间互动关系的改善，在教学时要积极地引导学生展开自主学习，让学生可以在初中数学课堂学习过程中积极地展开自主探讨学习，这样教师才能够在初中数学课堂中建立良好和谐的师生互动关系，这对于学生数学课堂积极性的提升有着很好的辅助作用.

    比如教师在教学“三角形的内角和”这部分内容时，就可以在教学过程中植入相关的趣味性内容：如果在三角形的空间内居住着三个姐妹，大姐说自己度数最大，可老二却很不服气，说自己也要和大姐一樣大，大姐就很无奈地说：“如果我俩一样大，三角形就围不起来了.”……通过这样一个故事，教师就可以要求学生扮演其中包含的基本角色，然后让学生根据自己学习的内容展开对故事内容的分析，这样教师就可以逐渐地导入教学的主题：“三角形的内角加起来是多少度呢？”这样学生就能够在积极的思维状态下展开进一步的探讨，进而能够在数学课堂中充分地根据自己已经学习过的内容来展开分析. 同时教师也可以要求学生自主地进行三角形的绘制，让学生将其内角剪下，然后进行拼接，学生就能够直观地认识到学习内容中包含的基本结果，这样学生的思维能力就能够得到有效提升.

    注重学习方式指导，有效提升学生探究能力

    教师在初中数学的教学过程中还需要充分地注重学生基本学习方式的改善过程. 教师在教学时要积极地改善自己的教学方式，充分地注重学生的主动学习过程，让学生可以在课堂学习过程中积极地运转自己的思维来展开对学习内容的思考，这样学生才能够在初中数学学习过程中更加深刻地理解学习内容所包含的基本规律以及联系.

    比如教师在教学“圆的认识”这部分内容时，就可以在教学过程中用一根绳子系上两个小球，然后旋转绳子，小球的运动轨迹就能够组成一个图形，然后教师引导学生探讨所形成图形的基本特点，进而逐渐引出学习内容中包含的基本概念. 同时教师也可以在学生展开探讨学习的过程中给予一定的指导，比如可以引导学生结合小球的运动特点以及绳子的基本特征来展开对圆基本要素的研究，让学生可以逐渐地了解圆的基本内涵以及构成的基本要素，这样学生就能够在数学学习过程中逐渐提升自己的学习探究能力. 同时学生在初中数学课堂中的积极性也能够被充分地激发出来，这样学生就能够在数学学习过程中有效地提升自己的思维活跃度，对学生的数学探究过程也有着积极的影响.

    展开实践操作教学，帮助学生

    拓展创新空间

    教师在初中数学的教学过程中还需要充分地注重学生的实践操作、实验学习、现场模拟以及基本的理论探讨等过程. 教师在教学过程中可以充分借助实践操作的方式对学生的思维进行激发，让学生在数学学习过程中更加有效地掌握重难点内容，同时学生也能够有效地改善自己的学习状况，这样学生就能够逐渐感受到初中数学学习过程的趣味性. 此外，教师也可以充分借助实践操作的具体过程有效地激发学生的数学创新意识，让学生的思维可以在数学学习过程中处于活跃的状态，这样学生就能够在初中数学学习过程中有效地提升自己的创新思维水平. 比如教师在教学“三角形内角和定理”这部分内容时，就可以要求学生进行三角形的制作，然后展开自主拼接，这样学生就能够在实践过程中逐渐发现基本的概念信息，进而有效地提升其创新思维水平.

    注重自主合作学习过程，提升学生思维能力

    教师在初中数学教学的过程中还需要充分地注重学生的自主合作学习过程. 教师在教学时要充分地注重学生在课堂的主体地位，要积极地引导学生展开对学习内容的主动探讨，让学生在数学学习过程中有效地提升自己的自主学习能力，这样学生才能够更加高效地提升数学学习效率. 此外，教师还需要注重学生的合作学习过程，让学生在合作学习过程中不断地拓展自己的思维宽度，这样学生就能够更加有效地提升自己的思维水平.

    比如教师在教学“一元一次方程应用题”这部分内容时，可以在教学过程中采用一题多解的方式对学生展开引导教学，教师可以在教学过程中积极地引导学生展开对相关问题的多角度思考. 例如：某公司进购一批土豆，第一季度使用了 ，第二季度使用了20%，而第三季度使用了500吨，现在还剩余1000吨，可以得出进购的总量吗？问题提出后，教师可以要求学生展开讨论，让学生尝试借助各类方法展开分析，这样学生就能够在合作学习过程中有效地拓展自己的思维宽度，进而为自己思维能力的提升打下坚实的基础.

    总而言之，教师在初中数学的教学过程中必须充分地注重学生创新思维能力的提升. 教师在教学时要积极地营造出良好的课堂氛围，让学生创新思维的提升获得良好的基础;同时，教师还需要注重对学生学习方式的指导，让学生有效地提升自己的探究能力. 此外，教师在教学时还需要注重学生的实践操作过程，让学生在课堂中有充足的空间展开自主探究学习，这样学生的创新思维能力才能够获得有效的提升.