初中信息技术教学创新能力的培养
摘要：信息技术的发展越来越受到人们的重视，同时也引起了传统教育教學发生改变。初中信息技术教学仍然存在着教学内容滞后，教学方式缺乏创新，教育缺乏“信息化”以及考核方式不够完善的情况，针对以上教学现状，提出对教学理念和教学内容进行创新改革，开展“信息化”教育模式，完善信息技术教学评价体系的创新能力培养策略，希望为初中信息技术教学提供参考。
关键词：初中;信息技术;教学;创新能力;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-19-
引言
随着信息技术在世界范围内得到广泛使用，现如今已经深刻地影响到了经济结构与效率，同时作为先进的生产力也在影响着社会文化和精神文明，因此对于初中信息技术的教学方式也在发生重要的改变。信息技术教学既要注重学生对学生计算机操作知识的讲解，又要结合社会需求和信息技术的发展，使初中学生的创新能力得到培养和提升，进一步培养信息素质，并能运用信息技术实现学与教优化的理论与实践。
1.初中信息技术教学现状
1.1教学内容滞后
随着信息化在全球的快速发展，信息技术也在不断地发展进化，而现阶段的初中信息技术的教学内容的更新，却无法紧跟信息技术发展的步伐，因此就出门现了信息技术的教学内容更新滞后的现状。由于教材的更新速度缓慢，导致初中的信息技术教学内容与现阶段发展的信息技术不匹配，致使教材不能充分的发挥教学传播的效用，同时学生不利于对信息技术课程的学习和深入理解。在部分学校当中还存在着对信息技术教学不够重视的问题，考核的方式也相对落后，因此学生自主学习的意识淡薄，信息技术创新能力的提升也无从谈起。
1.2教学方式缺乏创新
信息技术的教育包括理论与实践两个领域，在进行信息技术教学过程中，教师采用的是传统的说教式理论教学，在教学课程内容设置上过分注重信息技术基础性知识，并没有安排具有实践操作的教学内容，从而忽视了实践教学实用性和重要性。此种教学方式由于缺乏实践创新教学内容，被动化的学习方式使学生的学习兴趣和自主学习意识低下，缺乏对信息技术问题的探讨实践过程，从而限制了学生的创新能力。
1.3教育缺乏“信息化”
教育信息化包含了各方面的内容，例如教育思想信息化、教育资源信息化、教材信息化、教学模式信息化、教学技术信息化、教育环境信息化、教学评估信息化、教育管理信息化、教师素质信息化等，但是在实际的信息化技术教学过程中，对于学生的教育往往却是缺乏“信息化”，从而抑制了创新能力的培养。
1.4考核方式不够完善
传统教学模式下，对学生信息技术的考核大部分是采取试卷考核和计算机考核的方式，考核的内容大多数更偏向于理论知识的解答。然而根据信息技术知识的特性的考虑，对于信息技术的考核应当基于综合性，学校和教师需将理论知识和实践活动相结合，对学生信息技术知识的掌握程度进行充分的考量。然而现阶段的初中信息化教学依然停留在试卷理论知识的层面，学生会存在为了应付考试而对相关知识点进行呆板化记忆，可能在最终的成绩上表现优异，但是学生却无法在信息技术的实践中培养创新能力。
2.初中信息技术教学创新能力培养策略
2.1对教学理念和教学内容进行创新改革
初中的信息技术教学在提高中国信息技术水平具有重要意义。因此，在初中的信息技术教学过程中，要注重学生的素质教育，以此来培养学生在信息技术方面的创新能力。首先，学校的教学内容要做到“与时俱进”，让学生在学习和生活中感受到信息技术带来的影响，进一步的提升学生的学习兴趣;其次，学校在教学模式设置时，将信息技术理论知识与实践活动有效的结合，让学生深入的学习信息技术，在实践中不断的得到学习和创新;再次，树立信息技术教学创新的教学理念，重视学生创新能力的培养，鼓励学生进行创新性实践;最后，转变学生的学习观念，让学生能够自主的进行信息技术的学习，使其感受到信息技术这门学科的重要意义，激发学生的创新才能。
2.2开展“信息化”教育模式
教育信息化的本质是创设一种充满信息，而且方便教育者和学习者获取信息的环境。教育信息化的主要特点是在教学的过程当中，能够很好地运用以计算机和网络通讯作为基础的现代化信息技术，从而促进初中信息化技术的全面改革，使学校能够适应信息化对教育的新要求。因此，初中信息技术教学要开展“信息化”的教育模式，教育思想上树立信息社会个性化、人本化教育思想，教育资源上创建分布式、开放性、智能化的信息资源库，课程教材上与社会发展相结合，深化课程教材改革，教学技术上利用现代化信息技术作为教育的核心，教学环境上创造丰富多样的教育环境，使师生都能收到环境的熏陶，教育管理上以绩效为取向开展改革教育管理模式，最后要注重培养教师的信息素质，提高信息技术教学能力。
2.3完善信息技术教学评价体系
作为学生教学活动中必不可少的衡量标准，其本身的意义在于检验学生的学习成果，同时也是提升学生创新能力的重要途径。创新能力和教学活动是相互关联的，如果没有完善的教学活动，那么创新能力的培养也无从谈起。但是从信息技术教学现状来看，目前我国的对于初中学生的信息技术考核的形式较为单一，只是停留在对理论知识的考试作答方面，这样势必会影响学生创新能力的培养。因此，学校和教师需完善信息技术教学评价体系，综合的评估学生的信息技术水平和真实实践水平，深刻地了解学生的知识掌握程度，从根本上上制定评价体系，为培养学生的创新能力提供重要的支持。
3.总结
信息技术教学创新能力的培养，是现代化教育的需要，是深化基础教育改革，全面实施素质教育的需要，是培养具有创新精神和实践能力的新型人才的需要。总而言之，创新能力的培养对于初中学生提高信息技术学习的质量及效率具有重要意义，学生在创新中获得知识，对于兴趣的提升、学习信息技术的主动性以及在以后的工作和生活中都至关重要。
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韩学友，男，1980年6月出生，黑龙江省大庆市肇源县，二级教师，本科学历，2009年6月，齐齐哈尔大学，计算机科学与技术专业，肇源县古恰镇中学信息技术教师。
