新课改模式下初中英语高效课堂的和谐构建方法分析
【摘要】新课改要求围绕着核心素养来培育学生，实现初中英语教学生态的重塑，这对于教师而言是一项艰巨的任务，对于学生而言，是广大学生语言学习的福祉。本文从这个角度入手，首先对当前初中英语教学中存在的问题进行归结，继而站在新课改模式视角去审视初中英语高效课堂的和谐构建方法，希望可以推动初中英语教学进入高质量发展的状态。
【关键词】新课改模式;初中英语;高效课堂
【作者简介】付会芳，甘肃省平凉市泾川县第二中学。
初中英语教学改革旨在改变传统的灌输式教学模式，使英语教学生态与学生英语核心素养发展关联起来，这是新课改的基本诉求。在这样的教学改革的框架中，就需要关注师生关系的和谐发展，继而确保这种良好的师生关系使得初中英语教学质量得以不断提升。
一、 现阶段初中英语教学课堂存在的问题分析
初中英语教学实践中存在诸多问题，不是朝夕之间形成的，而与初中应试教育框架、初中英语教师的教学能力和初中英语教育工作者教学思维、初中生的英语学习能力之间存在密切的关系。在新课改的背景下，要想实现高效课堂的打造，就需要以理性的视角去审视当前初中英语教学中存在的问题：其一，教学方式的创新意识比较差。很多初中英语教师受到传统教育思想的影响，不能结合学生特点来设定差异化教学方案，教学方法创新意识和积极性不足，在这方面的投入也比较少，这样自然会对初中英语课堂教学质量造成不良影响;其二，在教学内容布局上难以展现出系统化的特点。依照新课改对于初中英语教学的要求，初中英语教学内容应该是丰富多彩的，这样才能够形成完整的教育教学生态。但是在实际的初中英语教学中，教师仅仅是依照教材来按部就班地进行灌输，难以将多个知识点衔接起来，也不知道进行教学内容的适当拓展，这样会使得初中英语教学越发朝着无趣的方向发展。
二、 新课改模式下初中英语高效课堂的和谐构建方法分析
依照新课改的要求，上述初中英语教学中存在的问题，显然是需要进行改善的，也就是说，以打造高效课堂为目标，从新课改的角度入手来进行教育教学行为的优化，在此过程中就需要采取一系列的和谐构建方法，才能够确保初中英语教育教学展现出高效化的特点。具体来说，需做到以下几点：
1. 树立新课标意识，摒弃灌输教育教学思维。依照新课标对于初中英语教育教学提出的要求，初中英语教师需要不断提升自身专业素养，首先需要实现教育思维的改变，正确看待自己在学生英语核心素养培育中的价值，对于当前初中英语教育教学生态的改变要正确看待，课程在改变，使用的教材也在不断更新，所以需要摒弃灌输教育思维，选择更加科学有效的教育教学策略，以便引导初中英语教育教学展现出高效化的特点。初中英语教师需要处理好应试教育与素质教育之间的关系，要尽可能规避应试教育思维的影响，在短期教育效益和长期教育效益中作出选择的时候，确保能够将落脚点放在学生英语核心素养发展上，不要去束缚学生的思想，鼓励学生在语言学习过程中不断创造，营造充满灵活性、有朝气的初中英语学习生态。在此过程中，教师要秉持以学生为本的教育价值观，正确看待自己在初中英语教学中引导者和组织者的身份，处理好自己与学生之间的关系，这样才能够为初中英语教学新格局的塑造奠定良好的基础。比如在教学人教版初中英语教材七年级上册Unit8 “When is your birthday”的时候，教师在课堂互动的过程中，向学生提出有关生日的问题，然后将学生反馈出来的生日数字记录下来，如果是近期会过生日的，教师就会提前祝贺“I wish you a happy birthday in advance”，展现出初中英语教师对于学生的关怀，而不是仅仅将关注的焦点放在语言语句知识学习上。对于已经过了生日的学生，教师会说“I hope you can invite me on your next birthday”，依靠这样温暖的语句和态度，展现出初中英语教师希望与学生成为朋友的心愿，学生内心也会有一股暖流，这样就可以使师生关系朝着更加融洽的方向发展，而这将成为后续打造高效初中英语课堂的重要节点之一。部分教师总感觉被考试这根弦绷着，在教学目标设计的时候，总在思考如何将考纲引入进去，在教学内容优化的时候，在想动漫资源融入课堂能不能帮助学生掌握语法知识存在的，这样就使得初中英语教师处于紧张的状态，英语学习气氛也处于不理想的状态。
2. 改变语言学习模式，打造自主合作的语言学习氛围。新课程理念认为，学生的自主性是学生语言学习的基本形态，因此在初中英语教学中教师需要去引导学生进入自主学习的状态，进入深度探究的状态，处理好体验与实践之间的关系，确保更多的行为主体可以参与到自主探究活动中，这样学生可以养成良好的自主学习习惯，这将是学生语言自主学习的前提和基础。依据新课标的要求，学生在语言学习的过程中，需要正确看待学习目标，采用自主合作学习、探究式学习模式，在自主学习过程中形成学习规划意识，形成自己的语言学习习惯，这样不仅可以使语言学习成绩得到提升，还可以在未来的语言学习中更好地实现自我发展和进步。也就是说学生由被动学习英语知识开始转变为主动学习英语知识，这种自学能力的发展，将引导其进入到更加理想的语言学习格局。以人教版初中英语教材七年级上册Unit1的SectionB为例，其学习情境为：Write your phone number on a piece of paper and put it in a bag.Then take out a piece of paper and find the owner.學生需要将电话号码放入到对应袋子中去，完成寻找电话号码主人的任务。在这样的任务中，学生可以拿到对应的电话号码，此时没有必要与其他同学进行交互，就是可以进入自主学习的状态，就可以确保完成实际的任务。也就是说，学生们的任务是没有关联的，彼此依赖性不是很强，多数都可以独立进行。如果在教室空间以面对面的方式来进行，就难以形成理想的互动效果。对于初中英语教师而言，需要正确看待自己在完成自主任务和合作任务过程中的作用，懂得激发学生的自主意识，不要总是让学生跟着自己的思路走。学生的交互是自由的，在交互中反馈的问题也更多，教师可以了解更多的英语学情，这样就可以驱动的初中英语教学进入更加理想的合作探究格局。
3. 巧妙使用多媒体方式，打造更加理想的语言学习环境。基于多媒体方式的初中英语教学，可以使初中英语课堂的生动性得到提升，语言知识的关联系统会得到建立，继而使得初中生的语言感知进入到多元化的状态，实现初中英语教学质量的提升。将多媒体方式运用到初中英语教学的过程中，需要注意如下路径：其一，积极将原声的英语视频、音频等资料融入初中英语教学中，鼓励学生以正确的方式去使用这些多媒体资料，可以组织学生进行模仿练习，强化学生的语音语调，实现语感的培养，或者选择对应的美文来进行诵读，在诵读中实现英语语言结构的感知，由此进入更深程度的语言体验格局，这对于提升学生英语学习素质而言，是至关重要的环节。其二，积极使用专业的英语交互软件，构建更加真实的语言交互格局，初中生可以与对应的软件进行交互，此时对应表达中存在的各种问题会被指出，这样就可以慢慢引导学生去进行改善，使学生语言运用能力得到全面发展。其三，积极开展英语角色扮演活动，鼓励学生选择自己感兴趣的影视资料，以小组为单位来进行训练，教师会组织开展对应的英语角色扮演比赛，设定比赛规则。学生在这样的语言交互环境中，会更加熟练地使用多媒体，英语自主学习能力会得到发展，英语素质教育得以顺利开展。从这个角度来看，在初中英语教学过程中，教师要妥善地使用多媒体资源和技术来进行对应语言情境的构建，由此循序渐进地进入有效的初中英语语言学习情境中去。需要注意的是，为了发挥多媒体资源或者技术在初中英语教学中的效能，初中英语教师应不断采取措施实现自身信息素养的提升，确保自己能够熟练地将多媒体资源和技术使用到实际英语教学中去，这样才能夠形成理想的初中英语教学格局。
三、 结语
依照新课改对于初中英语教学的要求，核心素养的培育成为初中英语教学的目标，为了实现这样的目标，就需要确保教学行为是高效的。在此过程中，教师要做好如下工作：正确理解新课标，然后树立正确的初中英语教学价值观;不断寻求新的语言学习方式，形成更具自主性更具合作性的语言学习氛围和环境;注重多媒体资源和多媒体技术的使用，提升信息素养，形成高效的初中英语学习格局。
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