浅谈如何指导中学生写出真情实感的作文
赵茜
作文是初中语文教学工作的重头戏，几乎占据了语文教学的半壁江山。
写作能力是语文素养的综合体现，它是用文字书写灵魂，用文字倾诉真情。叶圣陶先生说：“要写出诚实的话，非由衷之言不发，非真情实感不写。”写作是一种情感性的体验活动，是人的真实情感宣泄，而现在的许多中学生视“文”为“天敌”，往往望“文”生畏。有的不知从何下笔，无话可写;有的洋洋洒洒上千字，却不知所云;有的寥寥数字，言简而意不明，有的假情假意，真情不在……写作的主要问题是“假大空”，立意“庸”，材料“枯”，结构“套”，语言“死”，缺乏生活气息和真情实感。反思学生的写作现状，感情不真挚最突出的有以下几种：
1.情节虚构：有些学生编造虚假情节，来制造所谓的感动。如：自己是失足青年，或是家庭贫困，或是父母非病即残等，来骗取老师的同情。
2.虛情假意：明明是花季少年，却硬要装出一副历尽沧桑、老气横秋、悲愁难遣的样子。如：在学习和生活中遇到一点挫折就觉得是遭遇了人生坎坷和痛苦，于是乎动辄就“身心麻木”“心灵冰封”“失去自我”甚至“看破人生”。
3.矫揉造作：一学生记叙自己有一次夜晚生病发高烧，妈妈一摸发现烧到39.5℃。此时偏偏电闪雷鸣，狂风暴雨接踵而来，妈妈什么都不顾，一把抱起“我”冲出房门，健步如飞地奔向十几里开外的医院……后来妈妈对“我”说：“孩子，你就是妈妈的希望，你是我们家的未来。希望你要努力学习，树立远大的理想，永远不放弃，像小草一样地生活，沐浴着晨光，惬意地滋长;像小草一样地生活，顶开头顶的巨石，冲破束缚自由的茧……”
首先文中将母亲写成体温计，写成运动健将，不符合生活实际;其次又把朴实的农民母亲写成了一个极具诗意的诗人，那一番哲理性的诗意语言，无论如何也不符合农民身份。不难看出学生在作文时真情实感的严重缺失！因而如何引导学生写出“真”作文成了语文教师的最大难题，作为语文教师的我们，应该怎样指导学生写出含有生活的真、思想的善、情感的美的文章呢？下面就這个问题谈谈我的几点想法。
一、激发兴趣，消除畏难心理
兴趣是最好的老师，教师在写作教学中要创设良好的写作环境和活动情境。学生不是缺少生活而是缺少发现生活的眼睛。教师要帮助学生练就一双慧眼，拥有一颗慧心，教会学生用慧眼去观察，用慧心去体会。让学生敞开心扉去听，去看，去想象，充分调动学生的感官，让学生听得到、看得见、亲身体验，触发学生写作灵感和兴趣，充分展示自己的思维能力和想象能力，张扬自己的个性。这样，学生在良好的心境下，思维就会活跃;感情才能真实，想象力才能丰富，个性才能发展。比如：我让班上每个同学准备一本练笔日记（生活成长日记本），把生活中的喜怒哀乐倾于笔端，自由抒写。其次，及时给予鼓励，激发学生的写作动力，调动学生的写作兴趣。教师平时可以跟学生亲切交谈和鼓励，多角度欣赏学生的文章。这样，学生就不再感到写作文难，产生“我也能写好作文”的欲望，从而对写作文产生兴趣，消除了学生的畏难心理。
二、多读好书，读写结合
杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”莎士比亚说：“生活里没有书籍，就好比没有阳光;智慧里没有书籍，就好比鸟儿没有翅膀。”这些语句指出了学习写作文的有效途径——多读多写。教师应要求学生在平时的注意好词佳句的积累，鼓励学生平时要养成写读书笔记的习惯，把自己的所感所想记录下来，做到读写结合。
三、用真心抒真情
写作本是“生命与生命的表达与沟通”，学生写作或众口一词，或人云亦云，就是缺少自我真心的表现。曹雪芹在《红楼梦》开篇写道：“满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味？”我们仿佛看到作家站在书后，注视着读者，期待读者体味他的良苦用心，试看世间文章无不饱含着作者的情感，浸透着作者的血泪。因此用我手写我心才是最真实的写作。如：一位学生的练笔日记上有一篇“妈妈的味道”的小文，开头写道：“妈妈的身上有一种与众不同的味道，这味道没有香水的浓郁，没有花朵的芬芳，我妈妈的味道——煎蛋的味道。”文章的最后写道：“我喜欢妈妈的味道，正是妈妈的独特味道让我快乐幸福地成长。”把生活中的母亲刻画得淋漓尽致，让我们看到孩子们心灵行走的足迹，读来倍感亲切。所以写作文就要让学生说真话吐真言，表达生活中的真实感受，使学生的作文个性化。
生活是写作的源泉，教师应引导学生亲近自然，走向社会，躬身实践。古人云：“读万卷书，方能行万里路。”读书不仅要读“有字书”，更要读生活，读实践，读社会，读心灵。于丹说：“知识固然重要，比知识更重要的是人生经验，而比人生经验更重要的是人的悟性。”是啊，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，写作绝不是只从书本到书本，要和实践相结合，才能够透彻地领悟，恰当地表达。总之，指导学生写作文的方法是很多的，但只要写作教学贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，用自己的心声写文章，相信学生的写作兴趣会越来越浓，水平会越来越高。
