民间游戏在幼儿园教育中创新应用的研究
谢礼洁
【摘 要】中国特色社会主义进入了新时代。新时代须有大创新，大创新成就大发展。民间游戏应在传承中发展，在传承中创新，以使民间游戏真正发挥对儿童的育人价值。
【关键词】民间游戏 创新应用 研究
民间游戏作为独特的游戏活动形式，是一种本土化的集自然与人文资源为一体的幼儿园教育的一种宝贵而丰富的资源。如何实现民间游戏在幼儿园教育活动中的创新应用是值得探讨的一大课题。
一、课题研究的价值探寻
传统的民间游戏是广大劳动人民生活经验，集体智慧的结晶，具有鲜明的区域性特征，彰显浓郁的地方特色。随着现代科学日新月异的飞速发展，不少的传统民间游戏淡出人们的视线，逐渐退出幼儿园孩子的生活，诸如“跳竹竿”“金锁与银锁”等传统民间游戏对幼儿园的幼儿来说越来越陌生，现当下的幼儿教育正受到前所未有的重视，新颁布的幼儿园教育指导纲要（试行）》与《3-6周岁儿童学习与发展指南》同时对幼儿园如何发挥游戏的育人价值提出了更新更高的要求。强调游戏是学前儿童的主要活动，鼓励教师通过丰富的游戏活动去发展儿童的一系列潜能，以实现幼儿教育“寓教于乐”的目的，民间游戏以其简单易行、经济实惠而广受幼儿教育工作者的青睐。因此，民间游戏在幼儿教育中创新应用的研究旨在对传统的民间游戏进行大胆的开发、大胆的改编、大胆的挖掘其中蕴藏着的教育与娱乐功能，以使民间游戏更好地为幼儿教育服务。
二、幼儿园教育中对民间游戏进行创新应用的路径
创新是中华民族发展的灵魂所在，是我们国家兴旺发达的“动力源”。创新是对精华的萃取，是对糟粕的摒弃，是对传统的继承与发扬，是对陈规的抨击。创新是一种不断的进取，是一种勇于开拓，有创新才有發展。幼儿园教育必须对传统的民间游戏进行大胆的创新应用。
1.对民间游戏的器材进行大胆创新。为了使民间游戏发挥最大的教育功能，幼儿教育工作者可以对传统民间游戏的器材进行大胆的创新，以使幼儿能够自主地自由地参与到民间游戏活动中去。幼儿教育工作者可以从幼儿容易被色彩鲜艳的、新奇的玩具为“切入点”，尽最大可能的在民间游戏的过程中应用具备这些特征的民间游戏的活动器材。幼儿园可以发动教师、幼儿与家长共同协作对民间游戏器材进行创新改造，充分挖掘民间游戏器材的活动价值。比如，在以“丢沙包”为主题的民间游戏活动中，可以让幼儿与家长进行亲子制作，利用生活中废旧材料，如花色繁多的服装厂加工服装的边角料等。在在对民间游戏器材进行创新应用的过程中，幼儿们一定会充满着好奇心，一定会充满着新鲜感，以使幼儿们在民间游戏活动中主动地搜寻，主动地发展，在对民间游戏活动器材的创新应用中给幼儿们带来了快乐，从而让幼儿们对民间游戏充满着浓厚的兴趣。
2.对民间游戏的规则、玩法进行大胆的创新。传统民间游戏的规则大多数是比较复杂的，通常适合7到11周岁的儿童玩耍，而学前幼儿的年龄大多低于7周岁，这类传统民间游戏需幼儿教育工作者引领、点拨、指导学前儿童进行大胆的创新。尤其是对游戏规则、玩法的创新。比如，小班幼儿玩的“拉大锯”的民间游戏，当小班幼儿基本了解到游戏的原始玩法之后，可以引导小班幼儿一会儿用两个人去拉，一会儿用一大群幼儿去拉等。又如，中班幼儿玩的“推铁环”的民间游戏，在中班幼儿掌握传统玩法的基础上进一步创新玩法，让中班幼儿推弧线玩，推折线玩，在坡道路段玩，在沙地上玩，在石子路上玩，还可以让中班幼儿用双手推双环玩等。
三、民间游戏在幼儿园教育中创新应用的相关注意方面
1.幼儿园有必要对传统民间游戏的内容进行扩展创新。幼儿园可以鼓励幼儿教师间相互协作，同时幼儿园还可以广泛发动幼儿家长共同搜集整理传统的民间游戏，并将其进行分类、整理，明细化、多层次的传统民间游戏，以利于教师与幼儿灵活地自由地选择切合幼儿特点的游戏项目。
2.幼儿园有必要制定民间游戏在幼儿园教育中创新运用的研究目标，大力搜集具有本土化的民间游戏，并进行分类、整理、改编与创新，以通过民间游戏去促进幼儿在情感、认知、社会性等方面的协调发展。对民间游戏的创新应用有利于提高教师的科研水平，有利于培养教师自身的创新能力。
3.民间游戏在幼儿园教育中创新应用的研究应包含对民间游戏歌谣的创新。本土化的民间童谣，其独特的韵味与韵律，反映着当地的乡土人情，但随着社会的向前发展，大数据、知识爆炸时代的降临，乡土歌谣正渐渐消失。基于这样的现状，幼儿园有必要对民间游戏中的童谣进行改编。
4.民间游戏在幼儿园教育中的创新应用时应重视民间游戏与幼儿园“五大”教育领域的有效整合。语言领域、社会领域、艺术领域、科学领域不可单打一，而应整体联动，让民间游戏的教育作用“最大化”。
四、结束语
中国特色社会主义进入了新时代。新时代须有大创新，大创新成就大发展。民间游戏应在传承中发展，在传承中创新，以使民间游戏真正发挥对儿童的育人价值。
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