抓好课外阅读，促进小学生语文素养提高
陈健
【摘 要】课外阅读在语文的学习中扮演着重要的角色，是提高学生语文基本素养的关键手段，一定的课外阅读量有助于语文学科学习能力的提升，尤其是在知识奠基阶段的小学语文教学中，更应该强调课外阅读的作用。因此，本文将针对如何抓好课外阅读以促进小学生语文素养提高提出三点建议，希望能为语文教学发挥出积极的借鉴意义。
【关键词】小学 语文 课外阅读 素质培养
随着教育体制改革的不断发展及深入，对语文学科教学质量的要求也越来越高，在小学语文教学中，不仅要求学生掌握基本的语文学科知识，而且也要兼顾学生语文素养的不断提高，注重在语文教学上学生的素质培养。而在语文的学习当中，课外阅读对于语文素养以及语文学习能力的提升发挥了重要的作用，通过抓好课外阅读，激发学生的阅读兴趣，促使学生养成良好的阅读习惯。教师提升学生的课外阅读质量与课外阅读效率，可以通过开展活动、营造氛围、丰富教学方式来开展，充分发挥教师的指导作用，不断推进小学生语文素养的有效提高。
1.开展阅读活动，激发阅读兴趣
教师定期组织学生开展形式多样的阅读活动，更能使语文学科具有乐趣与魅力，也是提高小学生阅读兴趣的高效手段，从而推动学生扩大课外阅读范围，提高学生进行课外阅读的质量与效率。仅限于课本知识的理论学习往往可能使学生感受到枯燥与乏味，特别是小学阶段学生更青睐于游戏、活动等形式。因此定期开展语文课外阅读活动，更能够调动激发学生阅读课外读物的欲望，让学生在活动中促进语文素养的不断提升。开展阅读活动的方式有多种，如游戏、课外阅读比赛、角色扮演、朗读活动等形式，都能让学生以参与到阅读活动中来，通过亲身的体验互动来感受阅读的乐趣。
教师在语文教学中可以采取朗读课外故事、讲故事等活动方式，在班级里定期举办“课外故事演讲比赛”，学生以个人进行准备，依次选出自己最喜欢的故事以朗读的形式进行故事演讲，并评选出最精彩故事与最生动故事演讲人。通过激发学生之间的竞争意识，将课外阅读与语文语言表达结合起来，从看、读、听三方面综合提升学生的语文学科素养，不断拓展学生的知识面，不断拓展学生的视野。除了举办讲故事等活动外，教师也可以充分利用课堂教学时间，为学生推荐课外读物中的片段，组织学生进行阅读学习，并且可以开展故事中的“角色扮演”活动等，激发学生继续阅读读物的兴趣及好奇心。
2.营造阅读氛围，养成阅读习惯
一个良好的阅读学习氛围是促使学生语文学习效率提高的重要途径，学生在一个阅读氛围较好的环境下更能激发其自主学习、自主阅读的动力，更能从外部因素的刺激推动作用下，促使学生养成良好的阅读习惯。教师可以根据不同学生的不同心理需求，不同的个性布置相应的课外阅读任务，加深与学生之间的沟通交流，使学生养成定期阅读的习惯，在学生间可以采用奖励鼓励的方法，提升学生阅读的動力与积极性。
营造阅读氛围也可以从外部条件下进行，在学生的日常生活中提供一个良好的阅读条件及阅读环境，让学生之间能够做到图书间的互相交流传播，使学生能够“有书可读”，在潜移默化的影响下，提高学生阅读的兴趣以及积极性。例如，教师可以在班级教室里设置一个“图书交换小角落”，让学生进行课外图书交换，使学生能最便捷地阅读到大量知识。教师可以向“图书交换小角落”进行图书捐赠以及阅读量较大的学生进行表彰鼓励，激发其他学生参与图书阅读与交换的热情，也可以鼓励学生对图书角落的部分书籍进行讨论交流，相互分享阅读感受，从而促使学生语文素养的不断提升。
3.丰富教学方式，提高阅读效率
教师不断鼓励学生进行课外阅读，激发学生的课外阅读兴趣，可以通过不断丰富教学的方式方法，充分利用课堂教学时间，激发学生的阅读热情，为学生介绍更加高效的阅读方式。教师在丰富教学方式上，可以充分利用多媒体等信息技术手段，在为学生推荐课外读物时，如《格林童话》等作品，教师可以为学生播放相关的童话故事视频，通过调动学生的感官体验来激发学生的阅读热情。兴趣是做好的老师”，教师通过利用多媒体等手段激发学生兴趣之后更能使学生对作品产生好奇心，从而提升学生在阅读中的效率与积极性，推动语文素养的不断提升。
除了利用多媒体等信息技术手段来丰富教学方式，教师也可以在课堂上为学生推荐相关的阅读方式方法，教师可以在班级里组织学生成立出“课外阅读学习小组”，为学生将介绍对于不同文体来进行阅读的方法，如小说文体适合快读，对于经典美文来说则适合精读等阅读方式。教师可以为学生推荐读物，并且鼓励学生分组交流讨论，找到最适合的阅读方式，这样更能使学生在阅读过程中掌握正确的阅读方法，从而促进学生阅读能力的不断提升，推动语文素养的提高。
总之，鼓励学生课外阅读，培养学生的语文素养意义重大，广大教育者应该对此引起重视，充分利用各种教学资源与教学手段，不断为学生拓展阅读量、养成良好的阅读习惯创造出条件，从而促进学生语文素养的不断提升，提高学生的语文阅读能力，不断适应教育体制改革的要求。
