微课程在转化后进生中的应用研究

    【摘要】在教育教学中，如果充分利用网络教育，增强课堂吸引力，激发学生学习兴趣以及探索欲望，微课在课程中无疑是目前最好的资源。微课程主要的作用是帮助学生接受知识而不是传授知识，利用它最生动、最形象的课程特点，会让教学效果大放异彩。而后进生在学习中比较被动，那么教师可以利用微课吸引学生兴趣，从而让他们更有效的学习，培养学生的学习习惯，增强他们的学习自信心。

    【关键词】微課程;后进生;兴趣;习惯

    【作者简介】周燕萍，甘肃省张掖市高台县城关中学。

    2011年广东省佛山市教育局胡铁生局长最先提出了“微课程建设”这个概念，随后全国各地发展起来。为了促进基础教育对传统教学模式的改革，这种新型的教学模式在英语教学中也被广泛地应用。随后初中英语微课程以《英语课程标准》为指导，结合当地的教学实践要求，以英语教学视频、音频、动画、动漫为主要载体，对初中的某一知识点或者某一教学任务进行有效的整合，开展有效的教学活动，目的是活跃课堂氛围、启发学生进行更有效的学习。随着科技的不断发展，网络的广泛应用，网络教育已经成为人们接受知识的重要途径，青少年对于网络的兴趣尤其更强。笔者经过几年的教学实践，总结钻研，反思领悟，如果充分利用网络教育，增强课堂吸引力，激发学生学习兴趣以及探索欲望，效果务必会事半功倍，那微课在课程中无疑是目前最好的资源。

    一、在课堂中利用微课，培养学生的学习兴趣

    后进生之所以在学习中比较被动的原因是学习习惯不好，缺乏学习动力和学习兴趣，上课不专心、不动手、不动脑。填鸭式的学习方式，对学生是一种折磨，随着电子教育技术的发展，微课是一种直观的教学新形式，同一个课堂，忽然转入一个片段、一段文字、一段声音，这种转换对学生来说相当于一份强心剂，很能吸引他们的注意力，驱除他们的麻木感，有些学生也因为在课堂上突然转换另一个老师的声音或方法而兴奋不已，从而对课堂充满了期望和兴趣。其次，微课的作用是强化某个知识点或知识面，让接受程度慢的学生有了更多的时间去接受和消化。因为能够融入课堂，他们自然就有了参与学习的兴趣。任何一个人长期的一种形式都会厌倦，尤其后进生对于传统的教学方式早已生恶，而新鲜的模式势必会吸引他们的兴趣。

    二、在课外利用微课，加强学习的实效性

    由于微课的特点是时间短、内容专、讲解情景化、操作个性化。学生利用微课可以自主学习，选择自己在课堂上不懂的难点和重点，逐步进行突破和强化。后进生也可根据自己的学习程度快慢来调节视频播放速度，实现真正意义上的个性化学习。这种新型的教学模式，以生动有趣的丰富画面，被家长称之为“不同孩子的丰富营养餐”，在课外根据不同孩子的要求继续营养学生，做到了课堂的延伸和拓展，引导学生自主学习和探究。

    三、利用微课培养学生学习习惯，增强学习自信心

    为了让后进生有个好的学习习惯和思维方式，教师可以借助微课向学生传授一些养成良好习惯的方法。首先，多听。由于微课可以调节速度，学生可以利用微课多听或者放慢听，让后进生逐步融入课堂，逐渐培养好好听课的习惯。其次，多写。微课可以精讲课堂知识点。学生记录笔记，课堂上不懂的问题可以随时查阅笔记。另外，多看。因为微课是短视频，可以利用碎片化的时间段根据学生自己不理解的难点，通过一段微视频加强对知识的记忆和理解。这种新型的自学方式，是家长和教师都非常提倡的，以更有效地促进后进生的转化。

    四、利用微课进行重难点知识归纳和总结，以便来减轻后进生的学习压力

    在初中英语教学中，大纲要求学生掌握大量的词汇以及语法知识，为了后进生能够融入课堂，不至于课堂上听得困难。我在教学中利用思维导图，游戏法等教学形式，通过微课的呈现形式对学过的知识点和词汇进行总结。大量的语法如果不进行精讲或者呈现，后进生是没有办法进行学习的。例如在进行非谓语动词的教学中，由于非谓语动词包括不定式、动名词和分词，它包含的知识点较多而且容易混淆，我利用了mind map软件制作出了树形思维导图，用导图来呈现不同的内容，再辅助练习。学生对非谓语的掌握还是很理想的，而且记忆较深刻。

    五、利用微课培养学生自学能力

    在利用微课教学的过程中，适当地启发学生去制作或寻找一些与教学相关的微课，让他们去讲解知识重难点，从学生的角度理解和剖析知识，会让后进生又有了一种更适合更贴近他们实际的学习形式和方法。另外，也让他们自身拥有了自学能力和自我解决问题的能力，让学生真正成了学习中的主角。只有掌握了自学能力和解决问题的能力，才能在今后的学习中成为佼佼者。后进生的转化才会更加的快速。

    现代中国已经进入了微时代，学习也进入了一个高效时期，因为微课程简单高效、随时随地、生动有趣等特点，可以更好地帮助后进生进行有效的学习。微课程的教学内容直接指向具体问题和针对性的问题，层层递进，主题突出，逐步形成良好的学习习惯，增强学习的自信心，从而真正意义上实现转化后进生的目的。

    参考文献：

    [1]王美惠.微课程促进后进生学习的探索与研究[D].上海师范大学，2014.