初中数学高效课堂的构建

    卢晓青

    摘要：初中阶段是学生思维体系构建、知识容量扩展的关键时期，做好高效课堂的构建，打造精细化课堂体系，才能让学生对数学知识予以真正掌握，才能让学生的数学思维能力逐渐形成。高效课堂是与传统课堂教学相对而言的是教育教学效率、效果以较高的目标达成，以最少的课堂投入获得最佳的课堂教学效果，构建这样的课堂，可以最大限度激发学生学习热情，凸显学生主体性，从整体上保障学生数学综合素养的提升。

    关键词：初中数学;高效课堂

    中图分類号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-19-

    前言：随着教学改革的深入，“以生为本”的教育理念在数学课堂中的渗透也更加深入。构建高效课堂能够真正回归学生的学习主体地位，初中数学教师应该从学生学习需求出发，采用多元化的教学手段，以此激发学生学习积极性，促使学生自主学习，使其能够主动探究问题、分析问题、解决问题，从而达到很快提高学生学习能力的效果。

    一 做好课前预习，奠定高效课堂基础

    课前预习是初中数学教学的一部分，初中数学教师要结合教学目标、学生能力培养需求等，为学生合理布置课前预习内容，在预习环节教师积极与学生互动交流，引导学生自主学习、主动探究，在学生自主探究学习的过程中学生对数学知识会有整体理解和认知，这样在课堂教学中，教师结合学生的预习情况，就可以有针对性的讲解知识，详略得当的教学策略可以有效保障教学效率，教师会有更多的时间与学生交流互动，参与学生的学习讨论，这不仅有利于师生和谐关键的构建，也会从整体上提高数学课堂效率和质量。比如：“正数和负数”教学中，教师为学生布置课前预习任务，预习目标为：借助生活实例理解正数、负数的意义;能够应用正数、负数表示现实中具有相反意义的量。预习的重点为：理解正数、负数的意义。学生通过自主学习教材内容，观看教师录制的微课视频，完成预习任务。课上，教师对学生预习情况进行考察，发现大部分学生能够判断出正数和负数，但是“在运用正数、负数表示相反意义的量”方面还不够熟练，那么教师就可以针对这个问题进行重点讲解，而在判断正数、负数方面的教学中就可以适当的提高讲解速度，这样有的放矢的进行教学讲解，会大大提升课堂教学效率，同时也能够获得更好的教学效果，这正是高效课堂理念的最直接体现。

    二 创新教学方式，培养学生思维能力

    数学核心素养包含数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析六个方面。数学核心素养的培养，要通过学科教学和综合实践活动课程来具体实施。核心素养下如何有效构建初中数学高效课堂，关键在于核心素养与高效。初中数学是以培养学生思维能力为主的，且数学知识体系中每个知识点都包含较为深刻的寓意。也正是因为这一特点，教师在教学过程中必须体现出学生的主体地位，培养学生的创新思维和逻辑思维。例如，在正数和负数的学习中，学生对正数和负数的概念比较模糊。

    三 讲解精化，在问题探究中掌握知识

    整个课堂教学的展开因为融入了活动过程，在讲解方面则不需要做更为细致的讲解，而是通过问题引导的方式来进行内容讲解，并让同学们在问题引导中进行探索研究。比如，学生在进行等腰三角形拼平行四边形过程中，笔者提出问题：“等腰三角形可以拼出平行四边形，那么其他图形是不是可以拼出平行四边形”“等腰三角形性质是什么？与平行四边形性质有什么关系？”....通过这些问题的提出，引发学生思考，让学生沿着教师的问题来进行答案的寻找，让学生通过寻找答案来实现知识的更好学习和掌握。

    四 创设生活场景，帮助学生掌握数学规律

    强化初中生数学核心素养，不可缺失的是特定的气氛，还有比较重要的一点就是教师应坚持不懈地进行指导，让学生在潜移默化中掌握数学规律。在传统的教学模式下，教师对学生核心素养并不重视，只是要求学生进行高效率学习。这非常不利于锻炼学生的逻辑思维。在核心素养下，教师可以结合生活场景，让学生在生活中思考数学问题，在场景中掌握数学知识点。例如，在教学“概率”这一课时，教师便可营造出生活中常见的超市大促销场景，让学生分组扮演促销员和消费者，通过转盘的形式抽取某--个特定区域的优惠券。在这样的场景中，学生的兴奋点容易被激发出来，他们可以更好地进入数学知识的学习中。

    五 科学教学评价，保障高效课堂效果

    教学评价是教师查缺补漏，学生了解自己优势、不足的途径和手段，构建初中高效课堂的过程中，教师要科学运用教学评价方法，客观评价学生的学习成绩，通过教师评价、学生自评、生生互评的方式，充分凸显学生在教学评价的中作用和价值，让学生能够从整体上了解自己的学习中的不足，从而能够有针对性的进行纠正和改善，这会大大提高学生学习效率，自然也会为高效课堂构建提供保障。在教学评价环节中，教师应该做大如下几天：第一，保障教学评价的时间充足，每节课预留几分钟的时间，让学生进行自我反思、自我评价，使学生能够对整节课学习到的知识进行回顾和总结，以保障教学效果。第二，教学评价要客观、公众、真诚，要突出学生在学习中的价值。评价不仅仅是教师给予学生学习上的意见，也是学生获取知识和学习经验的过程，这样才能够为“高效课堂”收好尾。第三，采用过程性评价，综合学生在课堂上的表现、学习成果等多个方面因素，客观、全面的给予学生评价，避免教学评价的片面性、单一性。这样才能够真正使学生认识到自己学习中存在的问题、感受到教师对自己的关注，从而乐于虚心请教教师，积极主动去改正。

    结语：综上所述，构建初中数学高效课堂的方式有很多，但是其最终目的都是提高学生的数学思维能力，让学生用最短的时间学习到更多的知识，从而提高数学素养。因此，教师在构建高效课堂的过程中，更加需要从教材入手，明确教学目标，丰富教学内容，灵活开展教学活动，不仅要根据初中生的年龄差异制订不同的教学计划，还要有目的地培养学生自主学习的习惯，初中数学教学水平将会迈上新的台阶，学生的数学学习之路也将会走得越来越远，进而达到素质教育的目的。

    参考文献

    [1]王敏余.核心素养下如何有效构建初中数学高效课堂[J].名师在线，2021（12）：74-75.

    [3]宋洪明.如何构建初中数学高效课堂[J].当代家庭教育，2021（12）：81-82.