情景教学在初中语文写作教学中的运用
任芳
【摘 ? ?要】在教育改革不断深化的今天，情景教学这种方法逐渐运用到了课堂上，提高了课堂质量，同时也适应了现代化教育的要求。而情景塑造的方法对于写作来说非常适用，所以广大一线教师要树立意识，努力探索如何将情景教学运用到初中语文写作教学中，更好地完成教学任务，培养学生写作能力。
【关键词】情景教学;写作;运用
中图分类号：G633.3 ? ? ? 文献标识码：A ? ? ? 文章编号：1006-7485（2020）33-0152-02
一、初中写作教学现状
虽然写作在语文教学中处在重要的位置，但是其教学工作开展并不理想。很多教师为了教学进度平时都以课文讲解为主，而忽视了写作的训练，导致学生写作机会比较少。而且在布置作文题目之后，教师往往只简单解释字面意思，之后的写作思路等只是让学生自己思考、自由发挥，很多优质的作文题目都失去了应有的训练作用。教师对于写作方法的讲授和配套训练也不足，缺乏及时的反馈机制，一学期下来学生几乎在写作上没有学到什么。再加上课业繁忙，平时的阅读量也不够，所以经常在考试之前翻几本优秀作文选，然后慌忙应考。
无论学生在如此应考之下考试分数如何，这样的教学缺乏对写作应有的重视，久而久之，自然会耽误学生写作水平的培养。而要做好写作方面的教学，除了要培养学生阅读积累的习惯，还要注意使用科学的方法，如情景教学法。
二、情景教学概述
情景教学，顾名思义，就是在课堂上利用创造情景的方法讲解某些教学内容，这个情景可以是教师引导学生想象出来的，也可以是实际存在的，比如利用多媒体设备播放的视频。相比传统枯燥的教师单人讲解，情景教学让课堂变得更加生动有趣，适应了现代化教学的需要，有利于提高学生兴趣以及课堂参与度。在利用情景引导的过程中，也可以让学生逐步学会自己去探索问题，养成自主思考的习惯。情景教学法有科学理论作支撑，其中包括感官刺激的心理学原则以及马克思提出的环境的改变和人的活动一致的思想等。这种方法其实并不是专门针对写作教学的，但是由于写作教学的特点，情景教学法还是可以很好地运用到其中。初中写作教学开展有很多欠缺之处，情景教学法的运用也可以很好地改变这一现状。
三、情景教学在初中写作教学中的运用
（一）利用教室多媒体技术设备
情景教学的核心在于情景的营造，一般来说，想象中的情景要更容易实现，而且不同的学生还会有不同的想象。但由于初中生年龄较小，又一直在学校，其阅历和经验都是不足的。在最开始运用情景教学的时候，需要先用实际情景激发学生的想象力，而最便捷的方法就是利用教师的多媒体技术设备播放一些视频。
比如八年级上册的《苏州园林》这一课，对于苏州园林这一古建筑的特点、发展、建造方式等进行了基本说明，抛開里面建筑方面的专业性描述不谈，大部分内容还是在写景的范围内。尤其是对于事物细节特征的描写非常到位，这些都是写作的基本功，对于学生打好基础很重要。教师在讲解这篇课文的时候可以有意识地分析里面的具体描写，让学生从中得到启发。
但苏州园林和北京故宫不同，很多学生尤其是北方的学生对其知之甚少。如果要描写一样事物，自然不能对它一无所知。这时教师就可以播放一些苏州园林的视频和图片，先让学生对其有感性的认识，之后再带学生一起分析课文的描写，才能让学生真正体会到作者描写的妙处，从中受益，并将其技巧运用到自己的写作中。一般来说，写景的文章都比较适合用多媒体设备，通过不同作者写作思路的分析，也可以逐步培养学生的想象力。
（二）丰富课堂，即兴表演课堂情景剧
初中语文教材中有很多长篇的课文，传统教学中，教师一个人在讲台上串讲，时间久了，会觉得口干舌燥，而学生也感到很枯燥。在情景教学的指导下，教师可以让学生也参与到课堂中，师生共同努力创造情景，最简单的方法就是表演课堂情景剧。
比如七年级下册的《老王》这篇课文。这篇文章是杨绛先生的代表作，有很深刻的内涵在里面。虽然中学生可能还无法深刻理解其中精神层面的东西，但这篇文章对人物的刻画以及对事件的叙述都堪称经典，对人物及事件的描述也是初中生写作时最常用的技巧。如果学生想从这篇文章中得到启发，就必须深入分析感受作者的描写方法，而不能像看小说一样走马观花。
因为是个人纪实作品，所以很难找到影像资料。在这种情况下，教师想要创造情景，就可以组织学生先通读文章，有了初步印象之后，分角色在课堂上把这篇文章即兴演绎出来，丰富了课堂的同时，也可以激发学生自己的想象力，从而让学生对文章记叙的事情有更加直观深入的了解，这时教师再带领学生分析里面部分段落的描写，就能收到更好的效果。
（三）联系实际生活
在情景教学中，无论是课堂的情景剧还是多媒体视频资料演绎的都是别人的故事，学生若想写出真正有感情的作品，还是需要联系自己的实际生活。
七年级下册的《紫藤萝瀑布》这篇文章就是作者的实际经历，在道路边偶然看到的一片美景，之后联想到人生的一些道理，最后继续前行。论情节来说很简单，但这里面包括了事件的叙述、景色的描写、人物的心理活动以及人生的哲理，是一篇很经典的美文。
中学生虽然过的是学校和家两点一线的生活，但可以利用假期去体验生活的其他方面，丰富自己的体验，在平时重复的学习中，也可以善于留意生活的细节，不断积累对生活的感悟。而且，实践是检验真理的唯一标准，要提高写作水平最重要的还是要经常落笔去写，而不能只是纸上谈兵，因为怕写不好而不去动笔，这样只会让自己失去提高的机会。
所以，教师可以利用学校放假的时候给学生布置写作的作业，不限定主题，只要学生在实际生活中寻找值得写作的内容，再运用一些课堂上讲过的写作技巧，把它完整地呈现出来即可。引导学生养成联系生活实际，用心观察生活的习惯，这也是情景教学中最高境界的情景塑造。
四、结语
情景教学是现代化教育发展的产物，虽然理念简单，但有科学理论为依据，同时在实际教学应用中也已经取得了很好的效果。情境的塑造对于写好一篇文章有着关键性的作用，所以通过各种情景塑造的方法，努力把情景教学法运用到初中语文写作教学中，是有益的探索和尝试。写作时不知如何下笔的学生可以根据情景不断创造灵感，把课文中的描写借鉴到自己的创造当中。教师也可以减轻教学压力，引导学生成为课堂的主人，同时收到更好的课堂效果。
参考文献：
[1]武春华.初中写作教学中情景教学的运用探究[J].语文教学与研究，2018（10）.
[2]张玉杰. 情景教学法在初中写作教学中的应用[J].语文天地，2019（05）.
[3]钟建军.情景教学在初中语文写作教学中的运用[J].散文百家（理论），2020（02）.
（责编 ?侯 芳）
