核心素养下高中英语教学创新

    【摘要】随着新课改推进力度加大，学校在教学方面的改革也在加快进行。核心素养话题，也算是老生常谈的一个话题了，是高中英语教学中无法回避的问题。教师想要在教学上面进行创新，就需要提升学生的综合素养。任何教育形式的创新，都以将学生综合水平提升上来作为目的。而英语在高中阶段教学中，所占的比重较大，它是高中三大必修课程之一。由此可见，教师在英语教学中，提升学生综合素养的重要性。高中英语教学需要在核心素养理念下开展教学，才算得上是创新，而单纯以提升学生成绩为目的的创新教学，是存在瑕疵的。本文就核心素养理念下的高中英语教学创新展开讨论。

    【关键词】核心素养;高中英语;创新

    【作者简介】朱捷，景德镇二中。

    教育的发展需要教师在教学过程中注入新鲜血液，以为国家经济的发展保驾护航。高中英语教学的重要性，是不需要反复强调的。学生将英语学习好，才有可能在今后的国际贸易中发挥出作用，为祖国的经济发展作出应有的贡献。教师在教授学生学习英语的过程中，不要忘记对学生的核心素养进行培养。教师只有将教学与培养学生的综合能力相结合，才能称得上教育上得创新。对学生综合能力的培养，包括培养学生的责任担当意识、家国情怀、自主发展、合作参与、个人修养等多个方面，让学生能够全面发展。

    一、核心素养下高中英语概述

    随着国家经济实力的提升，对外贸易越来越频繁，而英语在对外贸易中扮演着重要角色。高中阶段的英语教学，对学生的教育不能局限于知识的教育，还要对学生的综合素养方面加以重视。教师在教学中对学生进行理论教学的同时，要重视起学生自学能力的培养，为学生今后脱离教师后的自主学习打下基础。因为这一阶段的学生自主学习的意识薄弱，缺乏自控能力，所以，只能通过教师在教授知识过程中对学生加以引导。高中阶段是学生人生的一个分水岭，部分学生可能会由于某些原因，而放弃继续学习的机会，步入社会中去。在这种情况下，高中英语教师更应该重视起对学生价值观念的引导，在教学中融入爱国精神，培养起学生在社会中的担当意识，完善学生的个人素养，为学生能在社会中独立自主的生活打下基础。对于继续深造的学生来说，如果能在今后学习中自主学习，非常有助于解决学习中所面临的困难。

    二、核心素养下英语教学的创新

    1.传授方法，拓展学生思维。在高中阶段的英语教学中，要培养学生自主学习的能力，应该选择合适的教学方式，教会学生学习的方法。如果教师在教学中一味地讲述理论知识，对课本内容仅仅进行翻译和语法教学，不教会学生如何进行自主学习，可能导致一个比较严重的后果，即使部分学生在脱离教师之后，无法独立自主学习。为了避免学生出现上述的问题，教师在教育学生学习的过程中，要发挥学生的主导作用，解放学生的思维能力。教师可以为学生精心准备一节课程内容，来考验学生的自主学习能力，针对以上的问题找到解决的办法，培养学生在创新方面的思维能力和在理论方面的逻辑能力。例如：教师在讲授“Friendship”这一章节内容时候，可以先帮学生讲解如何进行英语学习，让学生自己去寻找本节课相关的知识，翻译文章的大概内容，找出文章所涉及的重点内容，标记出自己暂时陌生的内容。教师针对这些问题进行统一讲解，然后在课堂中进行提问。教师在提问过程中，将学生的学习基础做一个大致的区分，将英语功底好的和功底相对较差的区分开来，并针对英语基础薄弱的学生展开大量的训练，帮助他们摆脱学习困境。在这种教学模式下，有助于提升学生的自主学习能力。

    2.单词图像，强化学生记忆。高中英语教学中，学生遇到的难点问题，就是单词储备量较小，无法正常阅读英语文章中的内容，找不到文章的主旨。学生在学习单词时还有一个最常见的问题就是，刚刚学习的单词，转眼就忘记了，不具备记忆单词行之有效的方法。针对这个问题，教师应该想办法解决学生在记忆单词上的问题，找出学生记不住单词的原因，帮助学生更好地学习，这就叫“对症下药”。教师在解决学生学习单词所遇问题的过程中，要做一个实验，让学生反复去背诵单词，再让学生将单词转化为图像，也就是图画，让学生进行记忆，看一看两种学习方法的优劣，哪一种更适合学生学习单词。拿“Computers”举例，我们先将单词拆开，将“C”想象成为月亮，“o”想象成为张开的嘴巴等，以此类推。图像记忆法，越是夸张，违反常理，越容易被学生记住，动态要比静态记忆起来更加深刻。教师在教授学生相关知识的时候，将我国在计算机方面获得重大成就的人，给学生进行普及，还可以增加学生的民族自豪感，有利于学生的爱国意识养成，可谓一举多得。

    3.营造语境，改变“哑巴式英语”。在教师教授学生学习英语的时候，部分学生因为缺乏自信心，不敢将英语说出来，害怕出错。教师要做的就是，让学生开口将英语说出来，大胆地与人交流，增强学生的自信心，这就需要教师在日常生活中找到解决的办法，运用一定的方式解决学生现在的困扰，比如可以让学生尝试一下“疯狂英语”的训练方法，让学生疯狂地喊出来，与同学之间进行相互的交流，在课堂上营造一种英语氛围。除了以上办法，教师还可以为学生播放全英文版的电影，让学生在观影完毕之后，写一篇英语类型的观后感。教师也可以利用课间为学生播放英文歌曲，让学生体验一下，外国人是如何发音的，然后组织学生开展英文训练，根据影视和纯正英文歌曲，形成良好的语感。例如：教师在讲解“Music”的时候，在讲解完文章内容后，可以利用多媒体播放纯英文的音乐，让学生体验歌曲里面的发音，看看英语国家的人是如何处理英语发音问题的。在学生听完歌曲以后，教师要鼓励学生对照英文歌词，将歌曲唱出来。当学生将歌曲唱出来后，对于其歌词发音部分的问题，教师要委婉地表达出来，避免打击学生的自信心。这种模式不仅可以培养学生的自信心，还可以让学生有勇气将英文说出来。

    4.阅读讲解，了解异国风俗。核心素养下的高中英语教学，对学生自主能力培养还是相当重视的，尤其是在阅读理解教学中。阅读理解在考试中所占的比重相对较大，学生在学习阅读理解的过程中比较吃力。教师在讲解阅读理解部分内容的时候，要让学生对文章有一个大致的了解。教师引导学生对文章中的语法结构有所了解，并且翻译文章内容，让学生对当地文化背景、风俗习惯、地理风貌进行相应的了解，有助于学生对文章内容做出理性的判断。学生之间也可以结成小组进行探讨，由教师从旁进行辅助教学，培养学生自主学习能力。

    三、总结

    教师在高中英语教学过程中，要帮助学生更好地学习英语知识内容，在英语教学方面进行创新。在单词方面，改变传统的死记硬背模式，利用图像进行教学，可以针对章节内容，举出我国在这一方面取得成就的人物，增强学生的民族认同感，培养学生爱国精神。教师在教育学生学习方面，要注重学习方法的教授，培养学生独立自主的学习能力。教师要让学生大胆地将英语表达出来，增强学生自信心。教师要让学生重视起阅读方面的内容，因为阅读在考试中所占的比重较大，所以学生不仅要分析文章内容，还要对英语国家的风俗习惯有所了解。这些能力的培养，有助于学生的综合素养的养成。

    参考文献：

    [1]汉呷拉哈.基于高中英语核心素养的课堂教学改革创新[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基礎教育课程改革研究中心，2019：393.

    [2]吴英，郑茜.基于核心素养的农村高中英语教学的改革与创新[J].内蒙古教育，2017（16）：11-12.