在语文教学中弘扬中华传统节日文化
徐书锋
随着经济的发展，各国之间的交流也越来越密切，在当前的环境下，外国文化的引入给中华民族传统文化的传承造成了一定的影响。当前的年轻人越来越热衷于过西方的节日，以吃洋快餐为时尚，若长久发展下去，中华传统文化的传承将变得非常困难。
一、语文教学中弘扬传统节日文化的意义
语文课是教师弘扬中华传统节日文化的主战场，教师在面对当前社会发展带来的挑战时，应该落实把学生培养成高素质人才的理念，帮助学生在成长期间形成高尚的品德，树立正确的价值观。学生通过语文课能了解传统节日的内涵，从而达到学习传统文化的目标，在此期间，学生的语文核心素养也会得到提升，同时也增加了学生的民族自信心和文化自豪感，从而发自内心地热爱祖国。通过在语文课中加入弘扬传统文化的教学内容，可以让学生对中国的历史更了解，把“温、良、恭、俭、让”等传统美德发扬在生活中，给学生的成长指明方向，坚定实现中华民族伟大复兴的中国梦，为成为社会主义接班人而努力奋斗。
二、着重讲解课文中出现的传统节日
节日是民族文化的结晶，在中华民族的发展历史中，有大量的传统节日出现，文化内容也非常丰富。像人们熟知的春节、元宵节等传统节日都已经被列为法定假期，让人们有充足的时间庆祝节日，给人们传承传统节日的习俗和文化创造良好的条件，使传统文化在当前社会保持生命力。众所周知，在过春节时有吃年夜饭的传统，是为了让家庭相处更融洽;在过元宵节时会有吃元宵和猜灯谜等活动，体现了家庭团圆的传统文化;在过清明节时有祭祖扫墓的活动，体现了中华民族不忘本的孝道文化;在过端午节时有赛龙舟吃粽子等活动，体现了对屈原、伍子胥等人的怀念。在人们庆祝节日时，会传承节日的文化和习俗，但是从当前情况调查发现，许多学生都不知道传统节日中的习俗，也不知道节日中要表达的文化。因此，要使中华民族的传统节日文化能得到有效的传承，高中的语文教师应该在日常教学活动中加入传统文化教学的内容，特别是教材中选用的有关传统节日的文章和诗词，要进行深入的讲解，加深学生对传统节日内涵的理解。例如，在开展鲁迅《祝福》一课的教学时，教师应该把文章中和春节有关的部分摘取出来，进行重点讲解。春节是每一个人都知道的节日，在春节到来之时，每家都会进行挂灯笼，买年货，和家人一起对屋子进行打扫等活动，从鲁迅先生的文章中可以看出，通过对春节活动的描写体现鲁镇过年的气氛，给后文中祥林嫂的生活做出铺垫。通过语文课的学习，教师可以引导学生收集各地过春节的风俗，和自己所在地区习俗进行对比，从而使学生对传统节日更有兴趣，主动探索生活中的传统文化，了解不同地区的风土人情，加深对传统节日文化的认识，成为合格的文化传承者。
三、举办和传统节日相关的语文综合活动
高中生面临的学习压力非常大，日常的学习任务也特别重，所以教师在进行语文教学时，应该把语文知识融入到综合性活动中，帮助学生减少学习时的压力，缓解日常学习的紧张状态。通过综合性的活动能让学生的实践能力得到锻炼，使得学生对传统节日有更深的认识，提高学习语文课程的热情，了解传统文化的内涵，同时也会对传统节日有更深入的了解，成为弘扬文化的传承者。在当前的高中教学中，学生的注意力都放在了成绩上，缺少青少年应有的特点，通过综合性活动能让学生回归真我，给未来打下基础。当前学生对于传统节日知道的不多，对于过节也没有兴致，有甚者以不过传统节日为荣，在对待西方节日时，学生表现出非常浓厚的兴趣。通过思考便能发现，相比我国传统节日，西方节日更新颖，能引起高中生的好奇心，也符合学生爱尝试新鲜事物的特点，造成了西方节日比传统节日更受欢迎的情况。所以，在开展语文教学时，教师应该把传统文化融入到教学活动中，抓住学生的特点和心理，开展有针对性的教学活动，调动学生的学习积极性，主动成为传统文化的继承者。例如，在清明节放假前，教师可以给学生布置学习任务，通过小组合作的方式，让学生学习清明节中的传统文化，收集和清明节相关的文学作品，可以把资料擴展到音乐绘画领域中，拓宽学生的视野，降低完成任务的难度，还可以让学生对自己家乡的清明节习俗进行记录，以随笔等方式写出自己的感受，由小组长对组内资料进行收集整理，让学生在实践中学习传统节日文化，参与到节日的习俗中，加深对文化的理解。在进行活动时，学生的团队精神也会得到锻炼，积极参与到小组活动中，调动学习传统节日文化的激情，从实践中学习语文知识，提高教学质量。
四、通过传统节日领略传统文化的风采
语文教学应该是灵活的，特别是教学形式上，教师应该把课堂建立到学生的生活中，切身感受传统节日的气氛，使学生在参与活动中增加对传统文化的感情。例如，教师可以借助传统节日的机会开展相关活动，指导学生主动了解传统节日的背景和文化内涵。在过端午节的时候，可以让学生准备两三分钟的演讲内容，向班级学生介绍端午节的故事和习俗，介绍相关人物的生平事迹。教师在进行活动时还可以让学生参与选择粽叶，与学生一起进行包粽子的活动。在活动中，教师可以添加《离骚》的内容，让学生在活动中学习，感受节日的气氛，加深对传统节日的认识。在日常节日中，教师可以根据传统节的特点布置相应的任务，让学生从活动中学习传统文化知识，在轻松的环境中感受到中华民族的三观，重拾学生对传统节日的信心，提高对传统文化的喜爱之情，达到弘扬传统节日文化的目标。
五、建立有传统节日特色的文化环境
学习讲究气氛，这要求教师在教学中应该为学生打造和节日相关的环境，增强学生学习传统文化时的代入感，在日常生活中感受到传统节日文化之美。例如，教师可以在过节之前带领学生对教室进行布置，在墙上挂上节日相关的人物，诗词和国画等，成为班级的文化特色，在布置教室时，教师应该充分发挥黑板报的优势，把传统节日的文化进行科普，让学生在日常生活中增加积累。同时，在进行语文教学时，教师可以把和课文相关的人物资料进行引申，把传统文化的知识融入到教学内容中，提高学生的学习欲望。在教学期间，教师应该充分发挥多媒体技术的优势，在讲解《水调歌头》时，为学生播放《花好月圆》这首歌，结合课件打造中秋的环境，调动学生的听觉和视觉进行学习，提高对诗词的理解。
在高中语文教学过程中，教师应该把传统节日文化和教学内容结合起来，让学生在学习期间感受到传统文化的魅力，提高对生活的观察能力。从传统节日的学习中，学生能领会到节日文化的内涵，培养爱国情怀，成为传统文化的继承者，让学生通过语文学习加深对传统节日的认识，从而认识到开展传统文化教育的意义，在生活中进行实践，发扬中华民族的传统美德。
〔本文系“新时代中华传统节日文化‘时尚化研究”（课题立项编号：B-b/2020/02/136）的研究成果〕
[作者通联：江苏泰兴中学]
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