巧用微课提高初中物理教学有效性探讨
陶永娟
摘 要：随着课改工作在初中教育事业中的不断推行，物理学科对教师教学工作提出了全新要求，教师要以构建有效课堂为目标，对具体的授课方法进行创新。而微课作为一种新手段，是以信息技术为载体的全新教学产物，在促进物理教学有效性提升方面所具有的功能比较显著。鉴于此，本文主要围绕巧用微课提高初中物理教学有效性的具体路径展开分析。
关键词：微课; 初中物理; 有效教学
中图分类号：G633.7? ? ? ? ? ? ? ?文献标识码：A? ? ?文章编号：1006-3315（2020）3-004-001
在全新的教育环境下，初中教育事业逐渐向信息化方向发展，而微课作为重要的技术载体，所呈现的教学功能和效果十分突出。作为物理教师为保证所构建的教学环境更加高效，需要注重微课资源在教学中的有效应用。以微课为载体打造高效课堂，从而为学生提供良好的物理学习环境。
一、微课在初中物理教学中所发挥的教学功能分析
微课作为一种全新的教学理念，具体指在信息技术的支撑下，将课程资源整合成简短的视频，并进行直观性展示，为学生自主学习提供丰富的素材基础。作为一种全新的授课方法，在物理教学中所呈现的功能不仅十分显著，同时也是传统教学手段所不具备的，具有一定的创新性。首先，借助微课能够实现课程资源的进一步整合，让初中生所掌握的物理知识储备量更加的丰富，从而支撑其深入的学习物理知识，夯实学生的学科基础。同时微课能够为学生自主学习提供丰富的载体条件，让学生不仅可以在课上学习物理知识，同时也能够有效地利用课下时间，自主进行物理预习或者复习，让学生在丰富的学习空间支撑下，全面提高学生的物理学习能力，从而顺利完成有效教学革新目标。因此，物理教师在开展教学活动时，需要巧妙利用微课对课程体系进行重新构建。
二、巧用微课提高物理教学有效性的路径分析
（一）微、导结合，促进高效预习
预习是新时期教学背景下对学生自主学习提出的重点要求，学生预习的质量，在很大程度上影响着物理课堂的教学进度，以及整体授课质量。因此，物理教师要高度重视学生自主预习习惯有效培养[1]，根据课程内容合理设计微课视频，并将其与导学案有效融合，为学生自主预习提供丰富的素材和载体支撑，从而保证学生的预习目标更加的明确，所掌握的物理知识更加的全面。导学案主要是为学生提供具体的目标导向，以及比较重要的物理知识点，而微课则主要为学生提供直观性的视频素材，让学生在自主预习的过程中，对将要学习的物理知识加深理解。
比如说，教师在讲解“光的折射”时，可以借助微课视频，向学生呈现光的折射物理模型，以及生活中的实际案例，如筷子在水中变弯曲的现象，然后再通过导学案的合理设计，帮助学生明确此部分物理知识的学习要点，让学生有针对性地开展预习，从而在新知学习之前形成一定的思维基础，帮助学生有效内化和吸收物理学概念和特征。
（二）借助微课，直观展示演示实验
在物理教学的过程中，实验是重要的教学模块，而演示实验是教师必须组织的教学步骤。为了让演示实验所呈现的实验现象更加的清楚、明了，教师不妨有效地利用微课，对实验进行视频制作。然后利用多媒体进行直观展示[2]。让学生在观察的过程中对实验的具体操作步骤，以及实验现象形成全面的认知，也能够让学生在此条件下对实验背后所蕴藏的物理学规律进行独立思考和深度探究，从而保证学生的实验学习更加的高效。比如说，教师在讲解“电路连接的基本方式”时，可以借助微课视频构建演示实验，通过视频中的电路连接与操作，强化学生的物理思维与实验基础。同时，教师也可以鼓励学生在微课视频观看之后，利用实验材料进行实验自主探究，从而全面提高学生在物理实验领域的科学探究能力，提升学生的物理学素养。
（三）借助微课，突破教学难点
在初中阶段的物理教学领域，有些知识点对学生来讲比较晦涩，在理解过程中存在一定的障碍和挑战。因此，为了让学生顺利突破学习难点，不妨利用微课视频对物理知识点进行形式转化[3]。让学生通过微课视频直观观察，深入理解知识点背后所包含的物理学规律和性质，从而培养学生形成良好的物理思维，强化学生对物理知识的深度剖析能力。比如说，教师在讲解“机械能与内能的相互转化”时，可以借助微课视频构建物理模型，让学生对转化机理和系统加深理解，同时也能够实现学生对抽象性物理知识的形象化记忆。
（四）借助微课，促进知识体系建设
在物理教学的过程中，教师要注重学生知识体系的构建，让学生掌握系统的物理知识，从而为其深入地探究物理学科，深入剖析物理问题奠定一定的知识储备基础。
因此，为实现这一教学目的，教师需要合理构建微课视频，将所学的物理知识点进行系统整合、排布，然后全面地、直观地呈现给学生。让学生以微课视频为载体进行自主复习，对物理知识点之间的衔接关系进行深层次分析，从而让学生掌握扎实的知识基础，提高整体学习效能。
依前所述，微课在物理教学范畴内所发挥的功能是不可替代的，在促进物理高效教学方面具有着重要的影响作用。
因此，物理教师要以微课为载体开展各项教学活动。在物理教学具体实施的过程中，教师要注重微、导结合，督促学生有效预习，同时也可以进行演示实验直观展示，突破教学难点，构建知识体系，让学生获得较强的学习能力，深入参与到物理课程系统学习活动当中。
参考文献：
[1]郑秀玲.巧用微课提高初中物理教学有效性刍探[J]成才之路，2019（24）：64
[2]肖浩鋒.微课在初中物理教学中的应用[J]亚太教育，2019（07）：17
[3]刘斌.浅谈初中物理教学中如何利用微课激活课堂[J]学周刊，2019（24）：65
