对有效提高小学语文教学中学生写作水平的探索

    力云

    【摘 ?要】

    写作教学是语文教学过程中的关键，也是语文教学过程中的一大难点。新课改明确提出：要让学生在写作过程中明确表达自身感情，小学生年纪小，理解能力弱，如果教师不使用正确方式去引导学生写作，让学生乐于写作，很容易引起学生厌烦心理，从而对写作产生畏惧，这对学生语文学习的长远发展是十分不利的。所以，教师应该积极探索有效提高小学语文教学中学生写作水平的教学方法，进行创新型教学，让学生“乐于写作，作中取乐”，从而让学生作文水平得到一个质的飞跃。

    【关键词】

    小学语文 ?写作水平 ? 有效探索

    作文教学在语文中处于主体地位，是学生拓展思维、提高语言表达能力的重要途径。然而，随着教育改革的不断发展，传统的语文写作教学效果并不理想，早已不适应新时代的00后学生，导致很多学生在写作过程中存在虚假、空话、情感薄弱、无处下笔等问题，一直让语文教师颇为苦恼，所以，教师应该顺应教学潮流改革教学方式。那么，该如何有效提高小学语文教学中学生的写作水平呢？本文基于此，以培养学生写作兴趣与提高学生写作水平为出发点，对新课改下的小学语文写作教学进行了一些探索。

    一、培养学生观察能力，提高学生写作兴趣

    写作是对日常生活的艺术化，是从生活当中提炼而来，具有生活性与丰富情感的，所以，培养学生观察能力是教师在语文写作教学中的关键。小学生由于年纪小，对日常生活的观察往往不够仔细，在写作时对某件事情记忆深刻，却由于缺乏观察能力，对其中细节观察不仔细、认知不清晰，导致了文章失去了本该有的高度，缺乏真情实感。教师应该充分养成学生观察生活的习惯，正确引导学生发现生活之中的“美”，让学生拥有“发现美的眼睛”，通过表面现象去认知事物的本质，在观察之中得到快乐，从而提高学生的写作兴趣。兴趣是一切动力的基础，有兴趣才能具有生产推动力。教师在教学过程中应该注重对学生兴趣的激发，通过营造课堂氛围、情境教學等新颖的教学方式来集中学生课堂注意力，消灭掉学生对作文的畏惧与厌恶心理，让学生对写作产生探究冲动，才能提高学生对写作的兴趣，从而自发主动地进行语文写作训练。由此可见，只有学生的观察能力与兴趣培养到位了，学生才能真正有效提高自身写作水平，从而在对语文学习上起到一个相互促进的积极作用，使语文教师的课堂教学质量才能得到提高。

    二、在教学过程中培养学生想象力，推动学生个性化写作

    传统的语文作文教学常常局限了学生自由发挥，让学生不能真正写出自己喜欢的，想写的东西，从而对写作失去了兴趣。小学生虽然由于年龄的限制，在表达能力与思维能力上有着不足，但却有着天马行空的想象力，艺术细胞十分活跃，这对写作来说是十分重要且具有促进作用的。写作是对生活的再次创作，需要艺术性与可读性，是充分表达个人个性的文艺创作，只有具有感情与想象力的文章才能真正打动人。所以，教师在进行作文教学时，要注重对学生想象力的培养，对学生提出的奇思妙想保持支持与鼓励的态度，不要让学生局限在应试写作的模板之中，从而陷入写作的“死路”，而应该让学生形成自我的写作个性，在保持三观与整体基调正确向上的基础上，写出新奇的、具有想象力的文章，从而使文章更加生动形象、触动人心。

    例如，我在教学《二十年后的我》这一作文课时，发现大部分学生对自己的未来提出的都是“我想当老师”“我想当宇航员”“我想当科学家”等无趣的作文题，但也有部分学生提出“我想当下水道工人”“我想当军人”“我想当文物修复家”等新奇有趣的作文题目。为了激发所有学生想象力与创造力，我对提出具有创造力与想象力的学生进行了表扬，并鼓励学生积极开发思维，多观察生活，发挥自身想象力进行对自己的未来进行想象。于是，在第二天收作文作业时，我看到了许多“奇奇怪怪”的未来，都是十分优秀的文章。由此可见，学生的想象力在传统的教学中受到了局限，他们往往只会表达“长辈想要的”作文观，不敢把自己丰富的内心世界表达出来，而教师的鼓励与推动能让学生在创作中保持了个性，让学生写自己想写的东西，从而提高了学生写作水平。

    三、鼓励学生注重日常积累、多阅读课外书，积累相关写作素材

    作文写作能力的提高不是一蹴而就的，在想法的基础上，文字表达能力也是十分重要的一环。俗话说“巧妇难为无米之炊”，很多学生具有新奇有趣的想法，却由于缺乏日常积累与相关课外书的阅读，不具有相关知识储备，在表达上失去了文章的情感性，从而使文章失去了灵魂，变得乏味起来。由此可见，教师不但要培养学生想象力，更要培养学生积累写作素材的习惯，多积累好词好句、阅读课外书，培养学生艺术素养。

    例如，我在教学《春天来了》这一作文课时，为了让学生的作文更具有阅读性与欣赏性，让学生积累了一周的有关于春天描写的好词好句，并对有关文学类文章进行阅读，提高学生鉴赏水平，再对这个课题进行写作。最后得到的学生文章不再是幼稚的词语与句子的运用，而是有着大段优美的语言描写，使文章档次得到一很大提升。由此可见，只有让学生受到好的文化熏陶，才能增强其遣词造句与语言表达能力，使写作水平得到均衡稳步的提高。

    【结 ?语】

    小学语文作文是学生写作的开端，对学生日后的作文能力、语文能力，甚至语言表达能力都有着长远与深刻的影响。因此，语文教师应该多在作文教学中下功夫，改革传统的作文教学方式，让学生在具有扎实基础的同时，让学生在作文中充分表达自己的真情实感与想象力，使学生在持之以恒的训练之中让作文水平得到一个稳定提高，才能为未来的文章写作打下优秀基础。

    【参考文献】

    【1】李东亚.如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力【J】.吉林省教育学院学报旬刊，2014（2）

    【2】张希让.小学语文作文教学中实现个性化作文的对策研究【J】.考试与评价，2016（1）