绘本阅读在小学低段语文教学中的运用策略

    何美香

    摘要：随着时代与科技的飞速发展，教育事业也有了新的变化。为了培养更多符合时代需求的人才，教育部门加大了小学阶段的阅读教学，新课程改革与素质教育提出了绘本阅读教学的重要性。在小学低年级教育的过程中，对于单纯的文本阅读非常吃力，绘本教学能够吸引学生的兴趣，帮助学生认知情感，语言审美得到全面发展。教师要培育学生自身与众不同的审美视角，并从中享受到独特审美带来的愉悦。文章通过分析绘本阅读的教学意义，对绘本阅读教学中的应用进行研究。

    关键词：绘本阅读;小学低段;语文教学

    中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-19-

    绘本能够通过丰富有趣的画面给学生讲述人生道理，绘本故事能够将故事、文字、排版、装帧等多个方面巧妙地融入游戏因素之中，为学生带来全新的学习体验。低年级小学生刚从幼儿园迈入小学阶段，势必会有许多不适应的情况。针对以上情况，语文教师都在积极寻找有效的教学方式并乐于实践，努力帮助学生养成良好的阅读兴趣，培养学生的独立思考方式，让学生在绘本阅读当中体会语文阅读学习在快乐教育理念之下的乐趣，从而对语文文本阅读产生兴趣，从中感受语

    文课程学习的乐趣。

    一、绘本阅读在小学语文教学中的意义

    （一）培养学生的阅读兴趣

    绘本阅读是一种图文结合的阅读形式， 比较契合小学生的心理特征。 在绘本教材中，运用丰富的色彩，将一些文字性的故事内容绘制成能够吸引人注意力的图画形式。对于小学阶段的学生而言，借助绘本阅读进行学习，能够使学生对阅读产生很大的热情，以此来激发小学生的学习天性，充分调动小学生自身的主观能动性进行阅读。

    （二）丰富阅读素材和阅读内容

    和一般的阅读教学不同， 绘本阅读必须要依赖于一定的绘本教材才能够顺利开展。从表面上看，这是一种能够激发学生自身阅读兴趣的重要途径，但是实际上，一旦这种阅读脱离了绘本教材，也就很难发挥其教学价值。要加强对小学生阅读能力的提升，必须要采用合适的绘本阅读材料。只有以绘本教材为基础，借助更为丰富的色彩图画，为小学生呈现出不同的故事，才能达到更好的阅读效果。

    （三）帮助学生与教师、家长形成良好的关系

    由于小学生的理解能力有限，他们对绘本阅读中丰富的素材内容可能会缺乏正确的认识， 需要在家长和教师的帮助与指导下，才可以达到理想的教学效果。 这种阅读教学形式，可以有效地促进家长、教师和学生之间的情感交流，也让彼此之间获得更大的信任与依赖。通过教师和家长的正确指导，在绘本阅读教学过程中，小学生会更加积极地参与到阅读环节中，使得师生、亲子关系更加稳固，从而更好地促进阅读质量的提升。

    二、小学语文教学展开绘本阅读的有效性策略

    （一）在语文阅读教学中开发学生的思维能力

    小学低年级学生成长发育还不够成熟，所以天性活泼好动，在学生绘本游戏课堂开展的过程中，必须要设计接地气的环境，帮助每一位学生都能够有熟悉的场所，增强学生学习能力，使绘本真正成为学生童年成长的重要组成部分。创设以绘本为基础的小学低年级阅读教学环境，根据学生的身心发育特点，设置书架、书桌等需要的道具，为学生创设熟悉的阅读场所。还可以根据绘本所描述的场景，创建合适的游戏活动环境，让学生在形象的场景中感受绘本中角色情节以及故事冲突，增强学生对绘本的理解，提高学生身心发展的水平。在绘本阅读活动开展时，最主要的就是投放不同层次的阅读材料，这样才能够满足不同年龄学生的实际需求，还要定期更换阅读材料的内容，提高学生阅读的参与感。教师可以积极引导学生将自己的绘本带入到小学低年级中，与其他小朋友共同分享，既可以鼓励学生养成乐于助人的良好习惯，又能够帮助学生增强进取心，让大家共同进步。例如，很多学生能够阅读大量的绘本内容，教师就可以让这些学生将自己带来的绘本故事进行讲述，给学生一个表现的机会，让学生能够积极参与到阅读活动之中，培养学生的语言组织能力和表达能力。讲述也可以激发其他学生对绘本内容的兴趣，提高整个绘本阅读活动的质量与水平，提高学生语言表达能力。

    （二）精心选取素材，层层铺垫

    教师在教学过程中也要将学生在课堂上阅读的绘本进行严格分类，以保证学生在阅读绘本的过程中不会产生畏难情绪。学生此时的知识水平，在学生总体的求学过程中，可以说是处于幼稚时期，因此，教师在教学过程中要进行换位思考，将自己的教学方式带入学生在课堂上接受知识的过程中去，从而合理规划绘本在小学低年级语文教学过程中的教学方案。绘本作为绘本教学的主要教材，教师也应严格把关绘本教材的选择，例如，绘本《十二生肖》，既能学生结合家庭传统理解关于十二生肖的知识的重要性，又能让学生轻易理解十二生肖的名字和他们在我国传统文化的历史发展进程中的重要意义。在绘本教学的过程中，教师也应充实自身知识，在这种新兴起的与众不同的教学模式中找到最合适学生的教学方式，构建独属于学生的教学体系，引导学生对在绘本阅读中自身产生的问题进行独立思考和解决。

    （三）实现家园共育，促进学生阅读能力的提升

    在绘本阅读的应用下，学生的阅读兴趣会渐渐养成，学生的思维方式和价值观念也会在丰富的绘本阅读素材的影响下得到改善。 但是，学校仅仅是小学生学习的一个场所，小学语文教师要认识到， 仅仅依赖教师自身的能力很难为小学生打造更为高效的教学环节，作为孩子的监护人，家长也应当和学校的教育者一起，共同参与到教育过程中。因此，教师可以定期召开家长会，加强家长之间的联系，给家长普及绘本阅读的教学价值， 并引导家长学会如何更好地应用绘本阅

    读教学。 只有家庭与学校共同合作，互相交流和沟通，才能够为小学生构建更加豐富多彩的绘本阅读学习环境， 激发学生对绘本阅读的学习兴趣。

    结语：绘本作为培养学生阅读习惯最重要的工具，能够提高学生阅读的整体水平，增强学生自主阅读的能力。教师必须充分发挥自身的引导功能，帮助学生养成正确的阅读习惯，完善绘本阅读活动，提高学生阅读训练的整体水平。

    参考文献

    [1]杨敏. 绘本作为课程资源在小学语文教学中的运用[D].西华师范大学，2016.

    [2]徐晓雯. 基于绘本的小学语文写话教学策略研究[D].上海师范大学，2017.