基于以生为本背景下初中英语课堂有效教学的研究

    【摘要】随着教育改革的不断深入和发展，以生为本的教育理念已渗透到初中英语教学活动的每个环节，不仅可以提升教师的教学水平，還可以使学生的学习质量得到更好的发展。然而，在部分地区的教学过程中，教师仍然对生本课堂的讲授存在误解，导致学生的英语学习出现滞后和偏离，影响学生的知识积累和智力提升。因此，针对这一问题，本文作者结合自身多年教学经验，对初中英语的有效教学展开研究。

    【关键词】初中英语;有效教学;以生为本

    【作者简介】陈丽云，福建省厦门市第二外国语学校。

    英语是世界通用语言的一种，有效地掌握英语，不仅可以提升学生对社会认知的范围和基础，还可以使学生在文化发展和素养培养上得到促进。但受限于应试教育的影响，大多数教师在英语的教授过程中，无法做到以生为本的课堂要求，导致学生存在“学不会”“听不懂”的学习现象，阻碍学生对英语语言的有效吸收和理解。因此，本文笔者从教学互动、设置问题以及游戏体验三个方面，对初中英语的课堂教学有效性进行探究。

    一、加强教学互动环节，调动学生课堂参与热情

    目前，在部分地区的英语教学中，教师仍然采用“一言堂”的单一讲授模式进行课堂活动，而忽视学生的主体作用，导致学生被动接受知识的灌输，而缺乏对语言的理解和运用能力，在一定程度上阻碍了学生的英语基础发展。因此，在英语课堂教学活动中，教师应加强教学互动的环节，把握学生的个体发展，调动学生的课堂参与热情，提升学生的学习能力，从而达到有效教学的课堂效果。

    例如：在“How often do you exercise”的教学中，考虑到这时关于健康生活的一篇文章，笔者根据教材的要求，以日常生活为主题，展开与学生之间的对话交流，提升学生对课堂学习活动的参与热情：

    T：Do you like watching TV？

    S1：Yes，I do

    T：How often do you watch TV？

    S1：I watch TV every day.

    T：How often do you watch TV？

    S2：I watch TV twice a week.

    T：How often do you exercise？

    S3：I exercise three times a week.

    通过简单的语言互动，不仅可以锻炼学生的语言表达能力，还使学生消除了对英语学习的畏难心理，提升了对课堂知识的学习热情，对课堂环境的构建也起到促进作用。

    二、设置教学问题内容，提升学生课堂学习质量

    课堂问题往往能直观地反映出学生的学习状态和理解水平，有效的问题设置，不仅使学生的课堂知识得以加深和巩固，还有利于学生在思考的过程中激活对问题的探究思维，提升课堂学习的质量。此外，教师可以根据学生对问题的作答情况，及时掌握课堂教学的动态，了解学生的学习情况，对下一步的教学开展制定合理的计划。因此，在英语课堂教学活动中，教师应根据教材内容，结合学生的学习情况，灵活巧妙地设置教学问题，引导学生的思考方向，提升学生的语言思维能力，从而为学生的语言发展提供内在动力。

    例如：在“Im more outgoing than my sister”的教学中，笔者考虑到学生通过阅读已了解Section B的内容大概，为了提升对文章的理解能力，设置了以下问题：

    1. Why are thy friends？

    2. Differences between Harry Porter ， Ron and Hermoine.

    3. How is Ron different form his friends？

    通过对文章阅读问题的设置，学生对文章的理解更进一步，进而提升了学生的课堂学习质量和言语的使用能力。

    三、开展教学游戏体验，促进学生课堂语言发展

    正处于青春期的初中生，在思维和性格上都具有活跃性，如果单一地采用传统口语化的讲授方式，对学生的课堂学习将会产生阻碍作用。因此，在英语课堂活动中，教师应依据学生的心理特点，开展游戏化的教学活动，调动学生的参与热情和学习兴趣，从而促进学生课堂语言能力的发展。此外，教师还应注意游戏活动的可控性和有效性，保证学生的语言思维和参与效能，不仅能够满足学生游戏学习的体验性，还能达到寓教于乐的教学目的，促进学生知识水平地有效提升。

    例如：在“When did you go on vacation”的教学中，为了提升学生对英语生字词的理解和掌握，笔者利用多媒体技术，组织学生进行猜词游戏，向学生展示不同环境、不同内容的生词图片和地点风景，如New York、Paris、The Louvre、kite、felt等词语，以此激发学生的竞争意识和参与热情，从而促进学生的语言能力发展：

    T：What words does this picture show？（kite）

    S：fly a kite.

    T：What words does this picture represent？（felt）

    S：This is felt.

    通过游戏化的互动体验，学生的词汇掌握得更加轻松，语言发展也更具有促进作用。

    综上所述，有效的英语教学，不仅在形式上有利于学生对语言的理解和学习，还在内容上提升学生对英语知识点的把握和运用能力，从而促进学生英语学科的发展。因此，在今后的教学工作中，希望广大教师，从学生的基础出发，不断丰富教学内容，优化教学结构，使学生的学习更加轻松和高效，从而达到寓教于乐的目的。

    参考文献：

    [1]张玉霞.浅谈初中英语有效课堂教学方法[J].学周刊，2017（6）：169-170.