浅谈新媒体时代语文阅读教学的核心素养渗透

    金渊林

    摘要：新媒体时代的到来，带来的不仅仅是经济的变革，也给教育事业带来了新的生命力。语文作为一门综合性较强的学科，不仅仅需要学生掌握基础知识，还需要对书本以外的内容进行学习，具备一定的核心素养越来越成为当前语文教学的重点之 。因此，解决语文阅读教学的核心素养渗透符合新媒体时代发展的要求迫在眉睫。基于此，本文就新媒体时代语文阅读教学的核心素养渗透为主题，提出了其发展的必要性与时代背景，并就核心素养的培养提出了五点具体措施。

    关键词：新媒体时代;语文阅读教学;核心素养

    新媒体时代，语文阅读教学的核心素养渗透旨在提高学生的语文阅读综合素养，顺应国家提出的以文兴国，少年强则国家兴战略。因此，对小学生的培养是极为重要的。当今时代需要的不是以前的“书呆子”，而是学习型人才，而语文阅读素养的培养则是培育学生自主学习能力的重要一步。

    一、新媒体时代语文阅读教学核心素养培育的必要性

    新媒体时代的到来为当前的教育事业注入了新的血液，对教学方式进行改革，培养符合时代、社会要求的人才已是大势所趋。同时，从对全民阅读的提倡也可以看出国家对阅读教学的关注度越来越高，对学生的阅读能力要求越来越高。核心素养的培育对于人才的可持续发展具有重要意义，特别是小学阶段，对学生的未来教育道路起着奠基石的作用。

    因此，加强语文阅读的核心素养培养至关重要。除此之外，农村小学寄宿制学校对阅读教学的重视程度较低、高素质教师的匮乏和其教学环境的封闭性，更加限制了学生思维的发展，学生在语文阅读上的核心素养普遍偏低。由此可见，對语文阅读教学的核心素养渗透对学生、社会都有着巨大的作用。

    二、新媒体时代语文阅读教学核心素养渗透的具体措施

    （一）促进思维的转变

    传统的语文阅读教学，主要以教师带领学生对文章进行理解为主，这种教学模式大大限制了学生的思维能力。因此，要促进学生思维的转变，首先需要改变一成不变的教学模式，依靠学生自主阅读体会，教师辅助性地进行引导的方式能使学生的自主学习能力得到提升。教师可以利用多媒体技术播放相关视频，通过视频来加深学生对课文的理解。比如，在小学部编新版五年级语文上册第四单元第十四课《圆明园的毁灭》一课中，通过展示现存圆明园的样子和与以前的对比，从而使学生对该篇文章的主旨有着更深刻的理解和认识。

    （二）提升阅读的广度

    阅读量是评判阅读教学质量的一大重要标准，学校可以通过建设图书馆、班级图书角等措施来增加学生的阅读量，并且可以设立专门的阅读小组，进行小组评比活动。比如，在学习部编新版五年级语文上册第七单元第二十一课《古诗词三首》时，可以让学生在图书馆或者图书角中寻找此诗人的其他古诗词，以此来更好地把握在古诗词中诗人所表达的情感。

    （三）文化校园的建设

    校园文化的建设塑造了学生的学习环境，环境对一个人的影响极大，特别是对于农村小学寄宿制学校来说，本来学习环境就是封闭的，在这种环境下，推进文化进校园是培养学生语文阅读核心素养所不能忽视的一环。

    （四）高科技设备运用的引导

    手机等高科技设备在中小学中广泛应用，而小学生心智还未完全成熟，对其抵抗力较低，易沉迷网络。在这种情况下，对学生的引导就显得极为重要，通过教师的引导来让高科技设备成为提高学生阅读水平的辅助工具，为新媒体时代语文阅读教学的核心素养渗透提供动力。

    （五）校外实地体验阅读的乐趣

    培养语文核心素质最有效的措施就是让学生实地进行体验。对于农村小学寄宿制学校来说，学生的自习时间都有一定的规律性，比较容易聚集。学校可以统一组织学生，在保障学生安全的前提下，前往人文圣地进行参观，用浓厚的文化气息熏陶学生。通过这一方法，也可以舒展学生因学习而产生的疲惫与厌倦，从而更好地帮助学生在阅读时对内容进行理解。

    三、结语

    新媒体时代，语文阅读教学的核心素养渗透顺应了时代发展的潮流，不仅能促进学生自身思维、学习能力的提高，也营造了一种全民阅读的社会氛围，对学生、社会及国家的可持续发展都起着积极的影响，有着良好的发展前景和光明的未来。

    （作者单位：贵州省黔东南州麻江县宣威中心学校）