探讨初中英语阅读课教学与学科核心素养培养
【摘要】在初中阶段，学生好奇心最为旺盛，对知识的渴求度也达到了最高水平。在这一时期进行英语知识储备以及英语学习方法的学习，将对学生未来生活产生极大影响。为此，初中英语教师首先必须在实际教学过程中确立学生主体性地位，让学生自主地进行英语知识学习，同时教师还需要搭建可与学生进行沟通多种平台，让学生可以与教师实现实时沟通，最后让学生对英语教学文本进行反复阅读以及听力训练，将对学生英语核心素养培养有非常大的帮助，本文笔者希望为广大初中英语教师提供一些有价值的参考意见。
【关键词】初中;英语阅读教学;学科核心素养;教育改革
【作者简介】高巧环，甘肃省定西市陇西县高阳九年制学校。
随着经济全球化进程的不断深入，以及中国与世界沟通领域的不断扩展，人们越来越意识到英语学习对中国学生的重要作用，英语这门应用型学科也受到了国家、学校以及家长的共同关注。初中阶段是学生进行英语学习的黄金时期，在这一阶段，英语教师需要将传统的教学观念进行革新，不仅教授学生书本上的內容，对于英语学习方法以及英语学习观念也应有更为深刻地讲解，培养学生英语核心素养，为学生将来的工作与学习打下坚实的基础。下面笔者将对如何在初中英语阅读课教学中培养学生英语核心素养进行研究。
一、教师应确立学生主体地位，对不同学生作有针对性的教学方案
传统的英语阅读课教学模式已经无法完全适应当代初中生的现实要求，也不利于学生英语核心素养的培养。必须根据教育改革的实际要求，确立学生在英语阅读课学习过程中的主体地位，让学生进行自主学习，对每节课内容加以自己的理解与认知，真正将英语阅读课教授的知识内化于自身，增强学生的英语学习能力与学习素养。另外，教师还应对全体学生的英语学习程度有一定的掌握，根据不同学生对知识点理解程度的不同作出有针对性的教学方案，并采取分层式教学指导，尽量让所有学生都参与到英语课堂学习中来，以提升学生的课堂参与度，让全体学生都得到培养英语核心素养的机会。
例如，在初中英语冀教版七年级上册《Danny‘s Favourite Color》的学习中，可以对学习能力相对较弱的学生提问“Is green your favourite color？”让学生首先对英语颜色有一定的学习，而对于学习能力较高的学生可以提问“What is your favourite color？”直接询问学生最喜欢的颜色，通过两种不同的提问内容，降低学习能力较弱学生的学习难度，给这类学生更多的自信心，使之更愿意加入课堂学习之中。同时，针对学习能力较强的学生进行知识含量较高的英语提问，可以让该类学生感受课堂的挑战性，进而更加愿意加入英语阅读课教学之中，这种教学方案照顾到了不同学生的实际学习情况，充分尊重了学生主体地位，对学生英语学科核心素养的培养有非常大的作用。
二、教师应注重对学生进行英语阅读教学，培养学生英语思维
英语作为一门外语，初中生学习起来具有一定的难度，想要学好英语，培养学生英语核心素养，重要的便是培养学生英语思维，让学生在英语阅读学习过程中感受英语思维与汉语思维之间存在的差异，并以英语思维来进行英语阅读课学习。为此，教师可以充分利用教科书内学习内容，让学生对教学文本进行反复阅读，感受英语语境以及英语内存在的逻辑思维，通过长时间的阅读以及听力训练，进而提升学生英语核心素养。
例如，在初中英语冀教版《Babysitting On a Spring Day》的学习过程中，课本内有非常丰富的英语阅读内容，教师首先可以让学生进行英语听力练习，并鼓励学生进行英语教本内容跟读，在实际阅读过程中，培养学生英语思维，为培养学生核心素养进行前期准备。
三、教师应使用多种新式技术进行辅助教学，提升师生间有效沟通
随着科学技术的高度发展，教师必须熟练运用各种高科技教学手段进行辅助教学，可以利用网络来找寻国外相关的风土人情视频，拓宽学生视野，让学生以更加饱满的热情进行英语阅读课学习，同时还可以通过这些高科技手段增强师生间的沟通与交流，让教师对学生的英语学生情况有及时地了解，并以此为依据制定相应的教学计划。
例如，在英语阅读课教学过程中，教师可以利用多媒体对学生播放与课程内容相匹配的英文短片，增强学生对国外生活的了解程度，感受文化之间存在的差异性。同时，教师还可以利用微信公众号等平台，加强与学生之间的沟通，最大限度地了解学生的英语学习现状。
四、结语
综上所述，本文主要研究了初中英语阅读课教学过程中如何进行英语核心素养培养的策略。中国的发展离不开世界，世界的发展也离不开中国，我国经济想要得到更好的发展，离不开与世界各国进行交流、贸易，英语作为国际通用语言，是我国人民与外国友人沟通交流的重要手段。初中时期，是学生进行英语学习的黄金时期，在这一时期必须加强对学生的英语基础知识、英语学习能力以及英语学习方法进行培养，提升学生英语核心素养，为学生的未来发展奠定基础，以增强学生英语实际运用能力。
参考文献：
[1]白旭霞.浅谈通过多彩课堂教学激发学生阅读兴趣培养学生阅读创造力[J].新东方英语，2018（9）：15.
