用爱开启智残学生的心锁

    李德敬

    有位哲人说：“人的内心世界如同一把锁，谁掌握了打开心灵的钥匙，谁就可以调动人的一切。”我的学生是一群目光痴呆，走路蹒跚，大脑受损的智残学生，在他们心上都有一把难以启开的心锁。

    那一年伴着和煦的清风我走近了他们——我要去开启那一把把心锁。从那天开始，我和这些孩子共同编织着我们美好的每一天，在学习上我用持久的耐心教导他们；在生活上我用爱心呵护他们，我就像探测金矿一样寻找着他们身上的闪光点。

    和他们接触，你会发现他们也有纯真的心灵，灿烂的笑脸，朦胧的梦想，因此对他们的一举一动、一言一行我都仔细地收集着。他们一人一个样，一人就是我心中一个故事，在平时的生活学习中我采撷着他们的点点滴滴汇成我青春乐章中绚丽的一曲。在语文课上他们咬不清字，说不清话，正确地说一个字一个词是那么的不容易：数学课上学习点数，各样的学具吸引着他们的注意力，1、2、3……一遍又一遍，反反复复；劳动课上在情境之中学穿衣、学系扣，锻炼一双灵巧手。别人眼里的“傻孩子”、“笨孩子”在这里他们会一天天变聪明，在他们举步维艰时我投给他们信任的微笑，哪怕有点滴的进步我不会吝啬鼓励的话语，赞扬的目光，亲切的抚摸。在我的微笑、赞扬、抚摸中相信他们的心锁会打开。

    作为教师我深知绝对的“差”是没有的，只要老师善于观察，即使是智残学生也会把错误改正过来。小关是兴奋多动型的学生，常让老师们挠头，纠正他诸多不良习惯就从他和我讲话开始。我告诉他：和别人讲话要立正手贴裤线眼看对方，别看是个小小的要求，对他而言是太困难了。即使我告诉他如何做，他也不自觉地将手伸向我，我去扳住他，他可不示弱展露出他的攻击行为，壮如牛犊的他一掌下去就是五个红指印，一把拽不住晃你个大趔趄。那段日子真让我记忆犹新，那时我才真正体会到做老师的辛苦。我明白在学生长成参天大树的过程中难免有这样那样的错误，而我应该做的就是对他们微小的进步予以热情的鼓励。一天天过去，小关一天天在进步，上课能做得住了，推人打人的现象也减少了，他的心锁已慢慢开启。

    教师的心应该装着每一个学生。热爱学生的这种情感是一种巨大的教育力量，这种力量强烈地促使我去亲近学生，去了解学生的内心世界。这种力量也强烈地影响着学生，促使学生从内心深处信任我、接受我。小帆是班上最大的女生，但她的穿着、性格和男生没什么两样。没有母爱的孩子是可怜的。每当有母亲来接孩子时，她的眼神让我心里难受极了，“妈妈”这个字眼对她来讲是一种奢望。于是我就像大姐姐一样关心她，和她谈心，让她知道女孩子应该怎样做，应该怎样打扮，在新年寄语中我充满期待地写下：新世纪希望见到一个留着长头发、穿着漂亮衣裙的小姑娘与大家共同编织美好的理想。她也明白教师的苦心，虽然进步缓慢，但她还是迈出了前进的脚步。有一次我嗓子疼得说不出话，那节课她安静地坐在座位上，认真听我讲课，下课后她手捧着一杯水送到我面前说：“张教师，您喝点水吧。”一个举动一句话，当时我感动极了，这是我的学生给我的回报，现在虽然我不再担任她的班主任，但她还时常把心里话讲给我听，我也时刻关注着她的成长。

    有些智残学生同时伴有其他残疾，他们不能上学，但他们也渴望知识，渴望学习。在校领导的倡议并组织下我们成立了阳光家庭课堂，我们要把阳光撒向多残儿童身边。我在完成学校日常工作后，利用每周两个半天带着我精心准备的教具步行半小时来到多残儿童家中，和他们一起读书、一起唱歌、一起画画。孩子的脸上荡漾着灿烂的微笑，幸福充溢着整个家庭。我们给孩子带去的不仅仅是知识，更是人生的乐趣、生活的希望，我相信这些身残志不残的孩子也能用双手绘出美丽的明天。

    在这片沃土上我的生活变得多姿多彩，不论是炎炎夏日，还是大雪纷飞的寒冬，我始终奔波在家与单位之间。早晨的路灯照亮我前行的路途，晚上的街灯扫去我一天的疲惫，在颠簸的汽车上回忆一天与学生的相处，是我最大的欣慰。在这美丽的季节里，在这片并不肥沃的土地上耕耘着我生命的执著，定会收获一个金色的秋天。