头脑风暴创新课程的开发和普及探索

    李旭威

    科技创新和科学普及是实现创新发展的两翼，在建设创新型国家的时代背景下，科技创新也成为教育的重要内容。中国人民大学附属小学自2014年自主开发头脑风暴创新课程以来，在科技创新教育方面进行了大胆的改革与尝试，提升了创新人才培养的质量和水平，并取得了阶段性成果。在此，将对该课程的开发意义、总体目标、开发现状、实施效果和发展前景等进行阐述。

    一、头脑风暴课程开发的起源和意义

    Destination Imagination（以下简称DI），即“目的地想象”，是一项全球性的青少年创新思维竞赛活动，也是一项国际性的培养青少年创造力的活动。长期以来，学校注重对学生科技创新意识和科技创新能力的培养，组织学生积极参与各类、各级DI竞赛项目，培养了大批优秀的创新人才，并曾取得五连冠的辉煌成绩。自2014年起，学校以习近平总书记提出的“科技创新、科学普及是实现创新发展的两翼，要把科学普及放在与科技创新同等重要的位置”作为指导思想，以DI创新比赛为契机，结合多年的比赛经验和steam教育，开发了旨在培养学生想象力、创造力的校本课程，并将其命名为“头脑风暴课”。目前，学校已将“头脑风暴课”纳入常规课程体系，以便普及创新教育，让更多学生参与创新活动，并从中受益。

    人大附小的“七彩教育”办学理念强调，要培养具有多方面技能、能适应未来社会发展需要的人才。为培养未来人才的创造性与判断性思维能力，帮助学生学会创造性地解决问题，培养学生的团队合作能力和领导能力，学校应充分发掘和培养学生各方面的天赋和潜能。

    二、頭脑风暴课程的总体目标和培养对象

    头脑头暴课程（以下简称DI课程）以全面提高学生创新、合作、解决问题等多方面的能力为原则，以培养学生“与众不同、敢于创新，团体努力、相互合作，勇敢自信、不甘落后，诚信自主、遵纪守规，重在参与、没有失败”的综合素质为总体目标，并面向四、五年级学生授课。这是因为小学中高年级的学生已具备了一定的知识储备和相关技能，同时对创新活动产生了极大的兴趣，推广实施DI课程有利于活动更广泛、顺利地开展。

    三、头脑风暴课程的教学现状和效果

    DI课程开展至今，已开发出语言类、表演类、综合类等多种丰富的活动项目，并根据不同的难度进行了分级，以适应不同年级学生的发展水平和学习需求。此外，DI课程还采用开放式、多角度、分项量化的评价方式，用积极正面的评价激发学生的灵感，增强学生的自信。

    1.让学生跳出盒子想问题

    科技的进步需要创新，而创新需要以发散思维为前提。DI课程即以培养学生的发散思维、关注学生与众不同的想法为目标。比如，“百变道具”是四年级DI校本课程中的一节头脑思维训练课，它以语言训练和动手训练为主，鼓励学生通过发散思维联想和想象纸杯的创意用法，并通过小组合作，发挥各自的想象力与创造力，完成多功能“百变道具”的制作。在课程的开展过程中，教师还积极运用“课堂四声”——掌声、笑声、质疑声和辩论声，使学生在生生互动中不断迸发出创意的火花。

    2.使学生爱上创新与合作

    “发现问题—发散思维—聚焦创意—解决问题—继续发现问题”是一个激发创新行为的循环过程，它使学生在构思和实践过程中不断改进和创新。

    以“变白道具”一课为例。要求各小组在制作出一个既能当桥又能当塔的“百变道具”后，还要就小组道具的制作向全班同学进行讲解汇报。一组学生汇报时这样介绍：“我们用燕尾夹做底面，上面用两排吸管和牙签搭高，这样道具既能立起来作塔，又能放在桥墩之间作为桥面，而当将这个道具结构作为桥面时，还能承重一个乒乓球。”在小组讲解结束后，教师会引导其他学生评价此道具，使创意想法得以延续。例如一个学生评价说：“我欣赏你们的道具结构，但我有些质疑。你们的道具下大上小、下重上轻，因此用它作塔时会非常稳固，但是用作桥面时，它就不是一个很稳定的结构，因为吸管（桥墩）的承受力很小”。另外一个学生继续补充：“我认为你们可以用A4纸和铝箔纸包裹吸管，这不仅能给吸管加固，而且增大了它的承重面积。” 汇报小组在讨论后表示接受大家的意见，并会进一步改进道具。通过这一过程，学生了解到问题的解决不是一蹴而就的，而是循序渐进的，需要不断用富有创意的想法来推进问题的解决。

    此外，无论是表演、动手操作，还是综合任务，都需要通过团队协作来完成。因此，每个小组都会进行明确的分工，包括组长、计时员、制作员等。通过设定不同的角色，使学生在承担自身职责的同时，也要与其他组员进行密切配合，既创造性地完成了任务，也培养了良好的团队意识与合作精神。

    3.让学生乐于展现自我和欣赏他人

    DI课程为学生搭建了多种展现团队成就与自我才华的平台。此外，DI课堂上开放式、多角度的评价方式，也使学生认识到，要首先关注他人的优点，然后再提出建设性的改进意见，并学会了用欣赏的眼光来看待别人的作品或想法。积极的评价方式使学生逐渐养成了关注他人发言的好习惯，进一步提高了认知能力。

    如今，已有三千余名学生参加过至少一年时间的DI课程学习，他们的创新意识和创新能力均得到了不同程度的提升，其中不少学生还在各类DI竞赛和活动中取得了令人瞩目的成绩。

    四、头脑风暴课程的广阔前景

    创新一直是教育追求的目标，更是社会前进的动力。如今，创客教育、可视化编程、STEAM教育的涌现与发展，都为DI课程的进一步研发和改进提供了良好的资源和参考。与其他课程模式相比，DI课程更加强调对学生创新能力的培养，旨在通过教育创新促进科技创新。因此，DI课程具有非常广阔的发展空间。

    如今，学校的DI课程研发团队正在尝试借鉴STEAM教育、创客教育的理念与经验，同时将DI课程与传统的科学、信息课程相结合，不断开发并完善创意课程。未来，学校还将继续探索与实践，努力提高DI课程的高度，完善DI课程的体系，将创意的种子植入学生的内心深处，为践行学校的“七彩教育理念”，为促进学生的多元化发展提供更多、更好的机会，进一步提升创新人才培养的质量和水平。

    （责任编辑 ? 姚力宁）