学困生发展的策略与方法
马术臣
学困生，简言之，就是学习困难生，即那些在智力、体力、生理、心理等方面，无任何先天缺陷，由于教育、环境等后天因素的影响，导致不能严格要求自己、行为习惯较差、学习成绩较低的部分在校学生。当今，尽管学困生愈来愈受到大家的关注，但由于长期被压抑，致使学困生的心理变得复杂多样。
1，易冲动，缺乏理智。许多学困生不能理智地控制自己的情感，易为所欲为。比如拉帮结伙，打架肇事，逃学撒谎，小偷小摸等，尽管他们也能认识到其言行的错误与危害，但由于年龄小，自控力差，往往在情感驱动下无法理智对待。
2，易自卑，自尊心扭曲。学困生常常破罐破摔：反正我也不会，爱得多少得多少。这是自尊心被扭曲而走向反面的变态心理。学困生由于学习不好，又屡犯错误，时常受到家长、老师的指责、批评、嘲讽、冷落、体罚或变相体罚，而被同学疏远，造成他们的烦闷、孤独、无助，从而形成自卑心态。
3，易反复，行为习惯差。学困生在家长和老师的帮助教育下，也决心痛改前非。然而，一旦将誓言付诸行动时，往往旧“病”复发。原因在于大部分学困生长时间养成了懒散习惯，缺少强烈的学习动机、学习兴趣和上进心，缺乏毅力，意志薄弱，他们很容易转移学习目标，去打电子游戏、看电视、外出玩耍等。
事实上，我们对学困生的教育也存在着种种误区：第一，严多爱少。“教不严，师之惰”。我们对学困生只一味地强调严格要求，不去了解他们的困难，不去掌握他们的思想动态，转化效果不理想。第二，罚多教少。学困生考分低了，出现了差题，尤其是基础型题目，如：计算、看拼音写词语等，有些教师常常简单粗暴地进行惩罚：或是语言挖苦，或是作业惩罚……这样以惩罚代替教育，不但对学困生的转化收效甚微，反而会产生很大的负面影响。第三，抑多扬少。有的老师很少对学困生进行表扬和鼓励，他们常常用一把尺子衡量所有学生。长此下去，学困生会觉得努力了也没有进步，所以，情绪低落，甚至自暴自弃。第四，堵多疏少。有些教师喜欢让学困生写保证书，规定他们应该怎样不应该怎样，这种方法是典型的“堵”，其结果屡禁屡犯。殊不知，只有充分了解学困生，并耐心地、正确地疏导才能真正转化。
面对棘手的学困生问题，我们有什么策略和方法呢?
策略之一：最大限度地宽容。宽容的内涵就是尊重、理解、关爱。对于学困生施以爱心，期以耐心，持以恒心，亲近他们，了解他们，包容他们，是创设学困生发展空间的基础。其一，在接触学困生时，教师要先微笑，后开口：先请坐，后谈话；先表扬，后批评；先成绩，后缺点，始终追求一种平等，民主、亲切、自然的师生关系。其二，教师的关爱除了致力于纠正缺点外，更多的应是预防缺点。发展的基本规律是用进废退，而“每对孩子们进行一次批评，实际上就是让他又一次加深了我是坏孩子、恶劣孩子、十分讨人嫌的坏孩子的印象。”
策略之二：无微不致地帮助。(1)树榜样，帮学困生找比学、赶、超的目标；(2)绘前景，帮学困生制订人生奋斗的方向：(3)勤参与，让学困生在参与中去实践，去体会，去发展：(4)勇表现，帮学困生搭建展示自己才干的舞台；(5)敢竞争，放手让学困生也参与班委会的竞选，在竞争中调动其积极性；(6)真信赖，把担子压到学困生身上，并信任他能成功；(7)动真情，让学困生从教师的言行中体会出对他的爱，做学困生的“贴心人”。(8)多肯定，只、要学困生有一点进步，或一个小特长，小优点，都及时给予肯定。
具体转困过程中我们可采用如下方法：
第一，四环节自我教育。“能够促使人去进行自我教育的教育，才是真正的教育”。构建四环节自我教育体系，即：(1)自我对照——认识自我；(2)制订计划——要求自我；(3)付诸实践——重塑自我；(4)冷静反省——评价自我。通过自我教育，使他们不仅认识到自己周围的事物和现象，更重要的是认识自己的内心世界，从而扬长避短，自觉地走出学困期。
第二，五步骤转困模式。具体做法是：第一步，为学困生建立个人成长档案。教师逐个剖析，充分了解学困生的成因，并逐一登记，形成初步的学困生档案资料；之后，学校统一登记备案，并推出与之配套的转困措施及奖励条例。第二步，制订计划和转困方案。计划分为班级整体计划和学生个案专门计划两种，内容包括：指导思想，目的意义，学困生对象及基本情况，主要措施，阶段目标等。第三步，落实计划，逐一转化。这是一个漫长的过程，但“罗森塔尔效应”告诉我们，即使很一般的学生在教师充满信心与深情的关怀、鼓励下，也会变得自信开朗，进步神速。第四步，抓反复，反复抓。学困生工作不可能一劳永逸，同样会曲折与反复，教师要不断对其进行耐心教育，不可忽冷忽热。第五步，总结表彰，长期跟踪。“每个人都具有自觉性、自尊心和荣誉性，只有受到尊重和信任，他们才能充分发挥自己的主观能动性。”热情单纯的小学生尤其如此。
随着素质教育的不断推进，正视学困生，理性而科学地研究学困生问题，是全面提高教学质量的需要，是未来社会对人才的培养模式和目标的需要。我们必须加大“转困”力度，动脑筋，想办法，形式多样，内容具体，方法科学，效果显著，操作性强地为学困生创设更多更优的发展空间，让每一个学生在多元、变化、竞争与合作的未来世界里健康、文明、幸福地成长!
