体育强国背景下小学体育课学生兴趣激发探究
曾兰芳
【摘? ? 要】目的：通过对小学体育教学中存在的问题进行研究，有针对性地提出解决对策，希望能在体育强国建设背景下为激发小学生体育课堂学习兴趣提供参考和借鉴。研究方法：通过文献资料法和专家访谈法，对小学体育教学中存在的问题进行研究。研究结果：目前小学体育教学中激发学生学习兴趣存在的困难包括以下几点：1.体育课成就感低;2.小学生参加体育锻炼的目的不明确;3.小学生较难长时间地保持对体育课的兴趣;4.教师教学方式和手段单一。建议：1.坚定“健康第一”的教学中心思想;2.以学生兴趣为导向，适当地选择教学内容;3.采用适合学龄段的教学方式和手段;4.明确小学学龄阶段的教学任务;5.准确把握学生的心理;6.家校结合，创建良好的学习环境;7.及时反馈与调整。
【关键词】体育强国建设;小学体育;兴趣;激发
中图分类号：G623.8? ? ?文献标识码：A? ? ? ?文章编号：1006-7485（2021）03-0020-03
【Abstract】Objective： through the research on the problems existing in the primary school physical education， this paper puts forward the corresponding solutions， hoping to provide reference and reference for stimulating the primary school students' interest in Physical Education in the context of the construction of a strong sports country. Research methods： through the method of literature and expert interview， the problems in primary school physical education teaching were studied. Results： at present， the difficulties in arousing students' interest in learning in primary school physical education include： 1. Low sense of achievement in physical education; 2. Unclear purpose of primary school students' participation in physical exercises; 3. It is difficult for primary school students to maintain their interest in physical education for a long time; 4. Single teaching methods and means for teachers. Suggestions： 1. Strengthen the teaching center idea of "health first"; 2. Take students' interests as the guide and choose teaching content appropriately; 3. Adopt teaching methods and means suitable for school age; 4. Clarify the teaching tasks of primary school age stage; 5. Accurately grasp students' psychology; 6. Combine home and school to create a good learning environment; 7. Timely feedback and adjustment.
【Keywords】Sports power construction; Primary school sports; Interest; Stimulation
體育强国提出至今，中国体育得到飞速发展，向着目标不断迈进。体育强国不仅体现在竞技体育领域，也体现在全民健身领域，即需要体育健儿们在赛场上取得优异的成绩，为国争光，也需要全国人民提升体质，保持健康，只有这样才能更好、更快地实现体育强国的目标。
在小学阶段，教师应该重视激发学生学习体育知识的兴趣，这能帮助教师吸引学生的注意力，让他们逐渐产生主动学习体育的想法，以此不断进步，所以说，激发学生学习体育的兴趣是小学阶段的重中之重。相关研究表明，部分小学生不喜欢上体育课，对体育课失去了兴趣。基于此，本研究决定对小学体育教学中存在的问题进行研究，有针对性地提出解决对策，希望能在体育强国建设背景下为激发小学生体育课堂学习兴趣提供参考和借鉴。
小学体育课堂是提升小学生体质的重要途径，同时也是学校教育的重要组成部分，在教育领域中有其不可忽视的重要地位。体育教育的关键是有效地进行体育课堂教学，任务是激发学生体育锻炼的兴趣。兴趣是最好的老师，小学生只有愿意学，才能达到事半功倍的效果，进而提高教学质量，完成教学目标。
一、 小学体育教学中激发学生学习兴趣存在的问题
在体育强国建设背景下，我国学校体育教学不断地进行自我改进和完善，取得了快速发展，但是，在激发小学生学习兴趣方面依然存在如下问题：
（一） 体育课成就感低
传统小学体育课程在每个学期安排固定的上课内容，按统一标准进行授课，教学的内容和标准是统一的，但班级学生人数较多，教师很难顾及每名学生。另外，小学生自身性格和身体素质方面存在着差异，有的学生身体机能发育早，有的学生身体机能发育晚，教师按统一标准进行授课，导致部分学生无法完成体育课任务，没有获得成功的体验。久而久之，学生成就感降低，对体育课产生抵触心理，不愿意上体育课，失去了对体育运动兴趣。
（二）小学生参加体育锻炼的目的不明确
部分学生参加身体锻炼的目的并不明确，大多数学生的意识停留在“玩”“舒服的活动”“随堂上课”等表面认识上，忽视了身体锻炼的意义。小学生在体育课的学习过程中，主要将注意力集中在游戏或者玩耍上，很少有学生对技能本身产生兴趣。学生不了解上体育课的任务，认为体育课只是玩一玩，这样就失去了上体育课的意义。教师在教学过程中要注意引导学生明确上体育课的目的，培养学生吃苦耐劳的意志品质，激发学生的学习兴趣，为学生终身锻炼打下基础。
（三）小学生较难长时间地保持对体育课的兴趣
相关研究表明，小学生一般都比较活泼好动，具有很强的好奇心，情绪变化快，比较喜欢新鲜事物，较难对一件事情保持长久的热情，这对培养小学生体育课兴趣造成一定的难度。注意力的集中与学生的年龄有关，年龄越大，学生控制注意力的能力就越强，集中注意力的时间也更长。小学生年龄较小，对自身注意力的控制力較弱，很难长时间对一件事物保持注意力。另外，小学生喜欢新奇的事物，如果教师上课的内容和方式比较固定或者陈旧的话，难以引起学生的学习兴趣。
（四）教师教学方式和手段单一
部分体育教师倾向选择固定的教学方式和手段进行授课，以保证较好地完成课堂教学任务，维持好课堂秩序，使体育课顺利进行。但是，小学生的特点是喜欢新鲜事物，教师如果长时间地使用固定的教学方式和手段，会使学生对体育课丧失新鲜感，使学生产生疲倦感，不利于激发学生的学习兴趣。
二、激发小学生体育课学习兴趣的建议
兴趣是最好的老师，运动兴趣的培养，对树立学生良好的运动观和终身体育意识具有积极的影响。如何培养学生对体育课的兴趣，成为小学体育教育现阶段的重任。笔者针对目前小学体育教学中激发学生学习兴趣存在的困难提出以下建议：
（一）坚定“健康第一”的教学中心思想
体育能培养学生强健的体魄，还有培养开朗的性格。体育强国建设，一方面要不断提升竞技体育水平，另一方面要全面提升国民体质。学校体育发挥着提升学生体质的重要作用，在提升学生体质的过程中，同时也要注意对学生开朗性格的培养。在体育教学改革创新过程中，要保持学校体育教学的基本特性，促进学生身体素质及运动技能的提升。学校教育以育人为本，教师在教学过程中需充分了解小学生的身体和心理特征，合理安排教学内容，选择合适的教学方式，选择适当的运动，坚持“健康第一”的教学中心思想，将学生的健康放在第一位。
（二）以学生兴趣为导向，适当地选择教学内容
体育教学过程必须遵循教育的规律，只有遵循这些规律，才能优化教学过程，课堂教学才能起到事半功倍之效。在体育训练的过程中加强科学性，遵循小学身心发展的规律。小学体育课堂要尊重学生的个体差异，学生的身体条件、兴趣爱好各不相同，尽可能为学生提供多样化的课程选择。选择体育课教学内容时，教师应适当地考虑学生的兴趣，以学生的兴趣为导向进行教学。校园体育教学中，教师要勇于打破传统的固有模式，积极地发挥创新性思维，针对小学生的学习兴趣和性格特征适当地选择教学内容，改变单一的课堂教学模式，让每节课都充满“惊喜”。以学生兴趣为导向选择教学内容，并不代表可以忽略学校安排的教学内容，而是在以学校安排的教学任务为根本的基础上发挥教师的想象力，将课程内容进行灵巧的变通，利用多样的方式进行授课。授课内容是学生感兴趣的内容，可以活跃课堂氛围，提高学习效率，进而激发学生的学习兴趣。
（三）采用适合学生学龄段的教学方式和手段
小学生年龄小，性格特点表现为贪玩好动、注意力容易分散，喜欢新鲜事物。教师应根据小学生的特点，采用适合小学生的教学方式和手段进行授课。上课时可以多采用游戏的授课方式，将小学生喜欢的游戏搬入课堂，如跳绳、踢毽子等。在教学过程中可以多采用直观教学法进行授课，小学生善于模仿教师的动作，教师可以边示范边讲解，让学生对动作有直观的理解，即采用适合学龄段的教学方式和手段激发学生学习兴趣，促进学生身心健康。当然，体育教学不光是为了激发学生兴趣和提升体质，还要注重培养学生的意志力、竞争精神和团结合作的精神等。小学生拥有较强的规则意识，举办体育竞赛之前教师要讲明竞赛规则，避免学生因规则不明确而引起争吵，应适当采用奖惩机制，明确胜负观，培养学生“胜不骄，败不馁”的品质。教师要放平心态，不应以教师的身份居高临下，应采用平等的方式教学，与学生平等交流，倾听学生的建议，这样才能更好地了解学生的想法，激发学生的学习兴趣，达成预期的目标。
（四）明确小学阶段的教学任务
小学体育的教学任务主要是激发学生的学习兴趣，提高学生的体质水平，发展学生的灵敏、速度和柔韧等身体素质，培养学生意志品质和终身运动的意识。“完全人格，首在体育。”体育过程中的行为表现，有利于培养小学生的组织性、纪律性等道德品质。在体育活动中，常常要求克服困难，勇敢奋斗，这样有利于培养学生勇敢、坚毅、果断、机智等意志。教师在教学过程中要明确小学阶段体育课的教学任务，紧紧围绕教学任务安排教学内容，在教学过程中注意对学生学习兴趣的激发，培养终身体育意识。
（五）家校结合，准确把握学生的心理
小学生主要活动于学校与家庭之间，学校和家庭的环境和氛围对学生的学习起着重要的影响。学生需要教师的教育，也需要家长的引导，学校和家庭相辅相成，共同为学生创建一个和谐的学习环境。在学校，小学生都希望获得教师的赞赏，在家里，小学生同样希望获得家长的鼓励，他们在获得赞赏之后心里会充满成就感，从而更热爱学习，成功的体验和成就感的获得，可以促进学生兴趣的培养。因此，认同和鼓励相当重要。
在体育课教学过程中，如果学生完成教师安排的任务或者经过努力取得了进步，教师可以对学生进行适当的夸赞。对于学生来说，教师的赞赏和鼓励是对他们努力的认可，学生会更努力地学习，这样可以构成良性循环，久而久之，学生会爱上体育课，从而产生浓厚的学习兴趣。另外，小学生性格特点表现为贪玩好动，会出现违规违纪现象，教师要及时制止，必要时进行批评教育。奖赏和惩罚并行，一方面可以抓住学生的心理，使学生跟着教师的节奏认真学习，另一方面还可以培养学生的荣辱观念，使学生更好地融入课堂，进而培养学生的学习兴趣。
从家庭和学校两方面入手，家校结合，准确把握学生的心理，对于学生学习体育有不可忽视的作用。
（六）及时反馈与调整
體育教学不是一个单向输出的过程，而是一个不断循环的过程。体育教师传授学生知识技能，课后要及时对教学过程进行回忆和思考，反思教学过程中教法是否得当，教学任务是否完成，教学内容是否饱满，教学节奏是否紧凑以及教学过程中存在的其他的不足与问题;对学生在学习过程中的热情和积极性进行评价，发现影响学生学习过程的因素，趋利避害，使学生更加专注地学习。
另外，教师应将教学过程和学生学习过程中存在的不足与问题及时完善和解决，将结果应用到以后的课程设计中，以便及时调整课程内容，使学生保持较高的学习热情和学习兴趣，从而不断精益求精，不断锦上添花，使自己的课程结构越来越合理。
三、结语
在体育强国背景下的小学体育课堂是培养学生兴趣的课堂。小学阶段是学生学习生涯的开始，体育课的重要性不言而喻，体育课程可以培养学生强健的体魄，更能影响学生性格的养成。而让一节课“活过来”最有效的手段莫过于培养学生对体育运动的兴趣，让学生主动参与，自主学习。小学阶段以校内体育课堂为主体，校外体育锻炼为辅，助力学生体育兴趣的培养，形成校内校外相互促进的新格局。这一理念可以保证学生健康快乐地成长，在学生今后的求学生涯中意义深远，更能为学生终身体育奠定良好的基础。
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（责编? 吴 娟）
