送你一把金钥匙
李仰臣
霜后芙蓉落远洲
【阅读策略】
古诗词是先辈们留给后世的宝贵遗产，是语言文化最精华的体现。鉴赏这些古诗词，可以陶冶情操，纯净心灵，提高文学修养。于是，鉴赏古诗词成为语文试卷里的常客。下面介绍几个解答方法，以期对大家有所帮助。
1.诗意理解
诗意理解，包含词句理解、诗意概括与整体感知等。如何突破这个考点呢？需要考生准确地把握全诗的主旨，这需要结合诗人的人生经历及其创作时的心境，细心研读全诗并认真品味。有的需根据题目指引，到原诗中找到相关诗句及其相关的意象，反复吟哦品鉴，做出合理应答。比如：“请简要分析‘日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里（曹操《观沧海》）的思想内容。” 解答时要研读品味这四句，诗人这里运用想象，写出大海的广阔浩大，体现诗人的博大胸怀，表现诗人一统天下的雄心壮志。
2.画面描绘
此类题目要求考生用自己的语言，描绘诗词中重要诗句所表现的画面。答题时，考生首先要对全诗的主旨和意境氛围有一个准确的判断，同时在描绘画面的过程中，要对原诗内容进行合理的想象与补充。比如：“马致远《天净沙·秋思》这首小令中的‘枯藤老树昏鸦，小桥流水人家意境优美，请你用生动的语言加以描绘。”解答此题的关键是抓住小令中的主要景物，用自己的语言加以描绘，再现画面，重点考虑如何用恰当的修饰语把它们重现出来。参考答案是：枯藤缠绕的老树栖息着黄昏归巢的乌鸦，小桥旁潺潺的流水映出几户人家。
3.词句欣赏
即要求考生对诗词中精美诗句或者精当词语的运用进行赏析。答题前仔细研读原诗，准确理解诗词主旨或情感;认真审读试题，准确把握题目要求的赏析角度和相关要求。对原诗中相关的表现形式（例如叠词的运用、色彩的搭配、画面的建构、动静结合等手法的运用等），注意不仅要分析其语言形式，更要结合语境写出其表达效果。比如：“王湾《次北固山下》一诗的颈联‘海日生残夜，江春入旧年中的‘生‘入二字用得很妙，请说说妙在何处。”这里的“生”生动形象地写出了昼夜更替的景象，“入”传神地描绘了新旧时光的相接，极富哲理，道出流年似水、岁月暗换的人生感悟;同时，诗人把思归盼归的乡情暗暗融入这“海日”“江春”之中，人在此昼夜更替、新旧相接之时自然而然地萌发思归盼归的乡情。
4.手法品析
即对诗词中运用的修辞手法、表现手法进行辨识和分析。一般来说，考生辨识修辞手法和表现手法没有问题，但在分析其表达效果时须以对全诗主旨、意境和情感的准确把握为基础。答题的时候，一般在准确辨识之后，需结合具体语境略作阐释，再结合全诗或作者经历写出其表达效果。比如：“王湾《次北固山下》尾联使用了什么典故？表达了诗人什么情感？”解答时，只要是引用了鸿雁传书的典故，再结合王湾写这首诗时的心境，即可答出此诗表达了诗人的思乡之情。
5.情感体味
即理解诗词所抒发的情感或概括其感情基调。把握诗词主旨和情感的关键在于耐心细致地品读体悟全诗，有的需结合作者的经历和所处的时代精准理解。答题时应先对相关诗句适当诠释，然后写出其抒发的情感。比如：“孟浩然《宿建德江》（移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人）一诗有‘语近情遥之妙，请谈谈你的理解。”“语近情遥”，意思是指说话的内容和形式都是浅显易懂的，但所蕴含的情感是深远的。诗人通过描写暮宿建德江畔所见之景，抒发自己的孤寂情怀，表现出恬静淡泊、乐山乐水的情怀。
6.意象选取
理解诗词选取的意象及其表达效果。增加文化积累，熟悉古典诗词中常见意象及其相应的文化内涵，是回答意象类试题的必备条件。在此基础上，认真研读原诗，整体把握全篇情感，答题时结合原诗适当阐释并根据题目指向准确作答即可。比如：“杜牧《清明》（清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村）这首诗中描写了哪些意象？起什么作用？”回答时，考生需结合语境进行全面阐述：诗人描写的意象有“清明”“雨纷纷”“借问”“杏花村”等，表达了诗人对家乡亲人的浓浓思念之情。
【专项训练】
1.阅读下面一首诗，回答后面的问题。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
（唐）李 白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
【思考题】
（1）此诗首句写“杨花”“子规”这两个意象，有哪些作用？
（2）在第三、四句中，诗人运用了哪些表现手法？请任选一个角度，结合诗句内容分析其作用。
2.阅读下面一首诗，回答后面的问题。
秋 望
（明）高 启
霜后芙蓉落远洲，雁行初过客登楼。
荒烟平楚苍茫处，极目江南总是秋。
【思考题】
（1）这首诗的前两句意境开阔优美，请你用生动的语言加以描绘。
（2）诗人借独自登楼远眺所见的凄凉苍茫的江南秋景，抒发了什么样的感情呢？请简要分析。
3.阅读下面一首词，回答后面的問题。
霜天晓角·题采石蛾眉亭
（南宋）韩元吉①
倚天绝壁。直下江千尺。天际两蛾凝黛，愁与恨、几时极。
怒潮风正急。酒醒闻塞笛。试问谪仙何处，青山②外、远烟碧。
【注】①韩元吉：南宋词人，宋室南渡后，寓居信州上饶（今属江西）。②青山：在当涂县东南，谪仙李白死于当涂，初葬于采石矶，后改葬于青山。
【思考题】
（1）这首词运用了多种修辞手法与表现手法，试举一例并结合诗句简要分析。
（2）请结合全词，分析“试问谪仙何处”一句蕴含的丰富的情感。
4.阅读下面一首诗，回答后面的问题。
塞鸿秋·浔阳即景
（元）周德清①
长江万里白如练，淮山数点青如淀;
江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电。
晚云都变露，新月初学扇，塞鸿一字来如线。
【注】①周德清（1277—1365）：号廷斋，高安（今属江西）人。
【思考题】
（1）这首散曲写景角度多样，请作简要分析。
（2）古人说：“凡景语，皆情语。”请结合这首散曲的内容谈谈你对这句话的理解。
5.阅读下面一首小令，回答后面的问题。
[双调]寿阳曲·潇湘夜雨
（元）马致远
渔灯暗，客梦回，一声声滴人心碎。
孤舟五更家万里，是离人几行情泪。
【思考题】
（1）古今诗人都讲究锤词炼字，“渔灯暗”一句中的“暗”用得精妙，请简要分析。
（2）“是离人几行情泪”这句诗运用了哪种抒情方式？表达了作者怎样的情感？
6.阅读下面一首诗，回答后面的问题。
[双调]庆东原
（元）白 朴
忘忧草，含笑花，劝君闻早冠宜挂。
那里也能言陆贾？那里也良谋子牙？那里也豪气张华？
千古是非心，一夕渔樵话。
【思考题】
（1）这首元曲中的“忘忧草，含笑花，劝君闻早冠宜挂”描写了哪些景物？寄托了作者怎样的情怀？
（2）这首元曲中的“那里也……”三句使用了怎样的艺术手法？请简要分析其作用。
【参考答案】
1.（1）示例：漂泊无定的杨花、叫着“不如归去”的子规，描绘出南国的暮春景象，烘托出一种哀伤愁恻的气氛，又含有飘零之感、离别之恨在内。融情入景，表达诗人的关切和同情。既点明题目，又为后两句抒情作铺垫。
（2）示例一：拟人手法，将明月当作使者，表达对友人的同情与关切。示例二：发挥想象，将“明月”想象成“知心人”，让它把诗人对朋友的怀念和同情带到夜郎西。示例三：借景抒情（或：寓情于景、间接抒情），借明月抒发对友人怀才不遇的惋惜与同情，对友人前途的担忧，对友人的思念和由衷的劝慰与宽慰。
2.（1）一场秋霜落下，远处的芙蓉花随风飘卷，零落于洲渚之上，詩人独自登上高楼时，有一行大雁从空中掠过。
（2）远离家乡的诗人借所写秋景，含蓄而又伤感地抒发了游子浓浓的思乡（孤独、悲伤）之情。
3.（1）示例一：“倚天绝壁。直下江千尺”，运用夸张手法，表现了采石矶的峭壁如削、倚天而立的雄奇之景。示例二：“青山外、远烟碧”，借景抒情，既表达出对爱国诗人李白的怀恋之情，又流露出诗人壮志难酬的激愤心绪。
（2）词人借用李白心怀济苍生、安社稷的政治抱负却壮志未酬的典故，同时巧妙设问，抒发了对国土沦丧、故土难复的无限愁闷，以及像李白那样满怀报国之志而无法实现的无奈和痛苦。
4.（1）第一、二句从大处着眼，从远处落笔，勾画长江万里、远山重重的雄伟壮丽，是静态之境。第三、四句移近了视角，从小处、近处着笔，侧重写江帆的迅疾、山泉的飞流，带着分明的动感。这四句动静交错、远近结合，写的是地上之景。第五、六两句则是从前四句的白天转到傍晚，又由地面转到天空，写浮云和月亮的变化，显示出一种朦胧和凄迷的意境。最后一句不仅点明秋季时令，而且又为这无声诗的画面上留下了“雁阵惊寒”的音响，令人产生无穷的遐想。
（2）示例：这句话表明散曲运用了借景抒情（情景交融、寄情于物）的写作手法，如这首散曲描绘浔阳一带景色，一连铺排了“长江”“淮山”“帆”“泉”“云”“月”“大雁”等“景语”，千姿百态，各放异彩，好似一部风景名胜影片，充分地表达了词人对祖国大好河山的赞美之情，这便是所说的“情语”。
5.（1）这个“暗”字形象地写出“渔灯”的昏黄暗淡，照应题目中“潇湘夜”的特点，为全曲渲染了暗淡感伤的情感氛围，可谓精妙。
（2）运用直抒胸臆的手法，表达了作者身处寂寞、倍感孤独、羁旅思乡的感情。
6.（1）这三个句子以“忘忧草”和“含笑花”起兴，其实是一语双关，把“忘忧”和“含笑”当成一种境界，认为这种境界只有在不贪图功名利禄之后，才可以达到。
（2）示例：“那里也……”三句话都是设问句，运用排比句式连举三个历史典故，含蓄地表达了作者对功名仕途的否定之情，同时引出点睛之笔，抒发了作者淡泊、旷达的人生态度，也包含着沉重的伤时叹世之情。
