创客背景下中学信息技术教学的创新探索与应用

    宋永新

    ◆摘? 要：中学信息技术教学工作在开展时，需要教师积极进行教学模式调整，本文从教学价值偏差、教學方法单一，两个角度对中学信息技术教学现状进行了分析。并从转变教学观念、丰富教学方法、联系生活实际，三个方面对创客背景下中学信息技术教学创新探究策略进行了整理，希望为关注这一话题的人们提供参考。

    ◆关键词：创客背景;中学;信息技术教学

    中学信息技术教学工作的开展质量直接影响教学情况，但实际开展教学工作时，还存在一定的问题，无法提高学生的信息技术综合素养，为了转变这一现状，推进中学信息技术教学工作进一步发展，需要教师积极进行教学模式调整，保障这一教学形式具有创新性，能够激发学生的课堂参与积极性，为后续的中学信息技术课程教学设计奠定良好的基础。

    一、中学信息技术教学现状

    （一）教学价值偏差

    中学信息技术教学工作在开展时，存在教学价值偏差的问题，具体可以通过以下几个方面来了解，第一，部分教师对教学工作的重视程度不高，没有结合信息技术课程教学标准进行教学设计，实际教学工作存在教学偏差的问题。另外，部分教师没有积极进行教学模式调整，学生虽然能够在课堂中理解一部分信息技术知识，但没有提高其信息技术综合素养。第二，部分教师在信息技术课程教学设计时，对教学目标、教学主体还不够了解，开展的教学工作存在连贯性不高、整体性不强等问题，难以达到预期教学目标。为了转变这一现状，推进中学信息技术教学工作进一步发展，还需要教师积极进行教学观念调整，从多角度出发进行教学设计，构建良好的课堂教学氛围。

    （二）教学方法单一

    现阶段中学信息技术教学工作中，教学方法较为单一，第一，传统教学模式下，教师作为课堂主体，仅为学生讲解课程知识点，学生只是被动的吸收课程知识，学生的自主学习综合素养没有得到培养。另外，教师在课堂中对学生的引导不足，学生的信息技术综合应用能力不高，难以达到预期教学目标。第二，部分教师在调整教学模式时，虽然从多角度出发分析，但没有结合学生的实际学习情况设计，课堂教学连贯性不强。为了转变这一现状，推进信息技术教学工作进一步发展，还需要教师积极进行教学方法调整，构建良好的课堂教学氛围，与学生积极主动的分析，引导学生从多角度出发探究。

    二、创客背景下中学信息技术教学创新探究策略

    （一）转变教学观念

    创客背景下中学信息技术教学创新探究工作在开展时，为了进一步提高创新整体质量，需要教师积极进行教学观念调整，具体可以通过以下几个方面来了解，第一，管理人员可以聘请信息技术教学专家，先深入到本校信息技术课堂当中，总结整理影响教学质量的具体原因，之后进行培训内容调整，保障这一培训工作具有完整性。但在培训工作中，为了避免教师出现重视程度不高、参与积极性不强的问题，可以在培训工作结束后进行教学综合素养考核，及时了解教师教学能力中的不足，并引导其积极学习。第二，教师在调整教学观念时，为了提高教学模式调整高效性，可以定期组织开展教研活动，例如：管理人员可以组织教师分析教学现状、学生信息技术学习情况等，之后进行教学重点调整，保障教师都能够对教学重点有更进一步的了解。

    （二）丰富教学方法

    为了进一步提高创客背景下中学信息技术教学创新质量，需要教师丰富教学方法，第一，教师在调整教学方法时，可以从多角度出发，引导学生自主分析教学重点，从多角度出发进行教学形式探究，例如：教师可以积极分析现阶段教学方法应用中的不足，之后参考其他教师的优秀教学方法进行教学模式调整，保障这一教学工作具有整体性，学生在不断学习中能够进一步提高自身的综合应用能力。但在调整教学方法时，教师可以从多角度出发，保障这一教学方法能够满足全部学生的学习需求。例如：教师可以先了解全部学生的信息技术课程学习情况，将学生分为几个层次，在教学方法调整时从多角度出发设计，保障这一教学工作具有完整性，能够提高全部学生的信息技术综合应用能力。第二，教师在优化教学方法时，为了保障教学工作具有完整性，可以定期将教学成果与教学目标相比较，及时了解教学工作与预期目标之间的差异性，之后进行教学方法调整。

    （三）联系生活实际

    创客背景下中学信息技术教学创新探究中，教师需要将课程内容与生活实际结合到一起，具体可以通过以下几个方面来了解，第一，为了提高学生的课堂参与积极性，可以将信息技术课程内容与生活实际结合到一起，例如：教师可以将课程内容与生活实际结合到一起，保障学生能够在课堂中对课程内容有更加深入的了解，进一步提高课堂教学整体效率。第二，为了提高课程内容调整的高效性，可以定期组织教师进行课程内容调整，为教师布置课程探究任务，保障课程内容具有较高的连贯性，保障学生都能够积极参与到课堂学习当中，为后续的信息技术培养奠定良好的基础。

    三、结束语

    综上所述，创客背景下中学信息技术教学创新探究工作在开展时，为了进一步提高教学探究整体质量，需要教师积极主动的进行教学模式调整，分析影响教学质量的具体原因，之后结合学生的信息技术学习情况进行教学目标、教学重点设计，保障学生都能够积极主动的参与到课堂学习当中，帮助学生提高其自身的信息技术综合素养，为后续的信息技术课程教学设计奠定良好的基础。另外，教师在教学模式调整时，为了提高高效性，需要先转变教师的传统教学观念，从多角度出发进行教学方法调整，保障学生都能够在不断学习中形成良好的信息技术综合素养，为后续的课程教学设计奠定良好的基础。

    参考文献

    [1]邹德富.创客背景下中学信息技术教学的创新探索与实践[J].教育现代化，2018，5（08）：63-64.

    [2]郑茜.创客背景下中学信息技术教学的创新探索与实践[J].现代教育技术，2016，26（02）：121-126.