“五温”德育模式的实践与思考

    

    [摘? ?要]为积极响应新课改的要求，重塑学校德育体系，浙江省杭州市余杭高级中学提出了“五温”德育模式，即在“以人育人”办学理念引领下，打造“温馨”校园、塑造“温厚”教师、创建“温情”班级、建设“温度”课堂、培养“温雅”学生。该模式在教育教学实践中产生了良好的效果。

    [关键词]以人育人;德育模式;理念;实践

    2018年，习近平总书记在全国教育大会上指出：“要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节。”为此，浙江省杭州市余杭高级中学作为余杭区的龙头学校，努力创生新的德育模式，为学校发展注入活力。余杭高级中学的核心办学理念是“以人育人”，它是核心素养理念的校本化表达，其具体落实是通过完善“玉鹰”课程、实施“五温”德育和精准教学、创建精美文化、开展精彩活动、推进精深教研，培育“会做人、会学习、会做事，有教养、懂感恩、厚学识、会创造、善合作、能擔当”的“三会六品”优秀学生，以下重点讨论的就是其中的“五温”德育模式。

    一、“五温”德育模式的内涵

    良好的校园文化氛围对于学生的健康成长有着重要的作用。余杭高级中学结合学校“以人育人”办学理念和“三会六品”育人目标，创生了“五温”德育模式，如图1所示。

    “五温”德育，是“以人育人”理念在学校德育方面的具体体现，即在“以人育人”理念引领下，打造“温馨”校园、塑造“温厚”教师、创建“温情”班级、建设“温度”课堂、培养“温雅”学生。

    二、“五温”德育模式的实践

    “五温”德育强调教师、学生、教学、班级与校园五个方面契合互动、和谐发展，共同促进学生的成长。

    1.塑造“温厚”教师

    教师是学校最宝贵的人力资源，提升师德与师能，是实现学校办学目标的第一要务。

    （1）爱与责任铸师魂。学校注重培养教师的爱与责任意识、服务意识、品质意识和团队意识，把爱与责任当作教师的天职和职业道德的核心，要求教师全心全意服务于学生、学生家长和社会，努力提升自己的素质水平和服务质量以与学校整体办学水平和育人目标相匹配，并且要具备大局观、整体育人观和协同工作观。学校目前已形成了“只要学生在，就有教师在”的温暖氛围。

    （2）搭建平台强师能。学校重视教师的专业成长，尤其是注重唤醒青年教师追求成长的自觉性，并以“青年教师研修班”为平台，落实“看准苗子，给任务、给压力、给担子”的培养思路，实施“青蓝”和“胜蓝”工程。同时，借助校内外名、优、特教师资源，拓宽“结对”渠道，促进青年教师跨越式发展。

    2.打造“温馨”校园

    （1）以文育人显底蕴。“育英”理念是学校“以人育人”核心理念在校园文化上的表达，含义是“培育英才为天下所用”。具体表现在注重培养学生“自主发展、敢于实践、勇于创新”的人生价值观，“诚实、坚毅、担当”的道德品质，“乐于学习、惯于合作、敢为人先”的才能，“内含丰富、阳光大气、知行合一”的气质，成长为“能学、会做、敢先”的研究型和管理型精英人才。

    （2）协同育人彰特色。协同育人是校园文化建设中的一大亮点，其中最突出的体现是开展“樱花节”活动。通过这一活动，进一步活跃了校园文化氛围，为广大师生提供了一个锻炼能力、展示个性魅力的舞台，提高了师生的艺术修养。

    3.创建“温情”班级

    （1）自主管理增才干。学校以学生会为中心，设立自主管理岗位，如纪律检查部、学习部、宣传部、生活部、文艺部、体育部，以培育学生的管理能力，提升学生的综合素养。

    （2）“一班一品”育特色。“一班一品”特色班级建设活动是学校“温情”班级创建的重要内容。要求各班充分挖掘班级特色文化，树立班级特色品牌，广泛动员班级成员参与班级建设，形成特色鲜明的班级文化。

    4.建设“温度”课堂

    （1）“学为中心”显主体。核心素养涵育的主阵地在课堂教学。而课堂之美，美在“温度”。学校作为浙江省首批省级重点中学，在推动新课改理念落地方面进行了积极探索，形成了体现“学为中心”的“温度”课堂教学模式。教师用精心的准备迎接学生，用明确的目标引导学生，用精彩的课程激发学生，用深刻的思想唤醒学生，培育学生的刻苦精神、拼搏精神和自觉精神。

    （2）创新铺就成才路。学校先后开展了“沙龙”式学习、高中学生自主学习模式建构、学案教学等方面的研究与实践，引导学生走“内生式”学习之路，有效推动了课堂教学方式、学习方式的转变，为学生的自主发展提供了更多助力。

    5.培养“温雅”学生

    （1）“三会六品”明目标。培养“温雅”学生是“五温”育人理念的德育目标，是“三会六品”在德育上的具体展现。在这一目标的指引下，学校进行了诸多探索和实践。

    （2）“三种精神”促成长。学生之美，美在“温雅”。温雅的学生有追求，即追慕美好、追逐梦想、追求卓越;爱学习，即培养勤学苦练的“刻苦精神”、自主学习的“自觉精神”、自强不息的“拼搏精神”;懂礼貌，即积极落实德育常规，养成文明有礼的行为习惯;明事理，即通过学校创设的学生发展平台，学习新知识、新技能，锻炼自己，为走进社会、适应社会奠基。

    三、“五温”德育的实践成效

    1.“五温”德育塑造学校特色

    五育融合，德育为魂。在“五温”德育理念引领下，学校德育工作取得了明显成效，学校特色更加鲜亮。“走进镇街、走进社区、走进企业”的“三走进”实践课程成为学校名副其实的金名片。

    2.“五温”德育提升育人质量

    “五温”德育模式促进了学生全面而有个性地发展。从高校和校友方面反馈回来的信息都表明，余高学子往往比一般人更能适应环境、更有领袖气质、更有发展潜力。

    3.“五温”德育促进教师成长

    学校一手抓师德建设，一手抓师能建设，显著提升了教师的专业素养。2020年，学校选派5位教龄不到5年的教师参加各学科优质课、教学技能评比，均获得杭州市一等奖。

    （责任编辑? ?郭向和）

    作者简介：俞建中，浙江省杭州市余杭高级中学校长、高级教师，E-mail：392819101@qq.com（浙江杭州，311100）