浅谈陶行知“教学做合一”在中职机械制图教学中的应用

    陆菁菁

    摘 要：根据多年的机械制图及CAD、SolidWorks教学经验，以及学生就业后给予的工作反馈，围绕培养职业人的教学理念，对于机械制图的课堂教学提出了几点设想，以符合国家对技工院校学生的技能型人才、应用型型人才和创造性人才的培养要求，为“中国制造2025”服务。

    关键词：教学做合一; 手工课堂; 陶行知; CAD; SolidWorks; 綜合性课堂; 示范教学法

    中图分类号：G633.96 ? ? ? ? ? 文献标识码：A ? ? ? 文章编号：1006-3315（2020）4-111-001

    “教学做合一”是陶行知生活教育理论的方法论，也是职业教育课程改革中实施课堂教学的根本方法。随着“中国制造2025”的出台，意味着我国制造业将全面迎接工业4.0时代的到来。机械制图作为我校数控专业学生的专业必修课，直接影响后期专业的学习，因此，对于课堂教学如何能达到更好的效果是我一直思考的问题，对此，我提出了一些设想。

    一、机械制图课堂教学的现状

    机械制图是一门操作性和实践性较强的课程，我们的课堂从教材到教案，从教学目标到教学模式，从课堂主体到课堂互动，始终是学生围着教师转，教师跟着教材走，教师讲、问、写，学生听、答、抄，上课听得懂，下课做不来，课课不相通，理实各管各，兴趣全耗尽，脑袋一片空。为了激发学生的学习兴趣，让课堂教学更有效，教学模型、各种动画、信息化教学平台、慕课、微课等相继进了我的课堂，可是教学效果依旧不明显。“如何才能让学生对这门课感兴趣”是我一直在思考和摸索的，但始终不得法。

    二、机械制图课堂教学的目的

    我开始思考：课堂教学是为了什么？

    萨尔曼·可汗在他的《翻转课堂的可汗学院》一书中谈道： 比起现在教给他们的知识内容，教会他们自学的方法，培养他们自学的能力无疑更重要。

    著名的科学家爱因斯坦也说过：发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位，而不应当把获得专业知识本身放在首位。

    我的结论是：除了知识本身之外，更重要的在发现知识的过程中，学生思维的锻炼，想象力、创造力的培养，学生之间相互合作、相互信任的情感交流，学生自主发现问题、探索问题、解决问题后的满足感和被肯定被欣赏的喜悦，以及从中自主学习能力的提高等。

    那么，学生为什么要学机械制图呢？

    答案显而易见：因为将来的工作需要它。

    三、优化课堂教学的几点思考

    如何使学生乐学、教师乐教成为当前职业教育必须探索解决的问题。

    1.趣学制图第一课

    兴趣是最好的老师。上好机械制图第一堂课非常重要，它直接影响到学生之后的学习状态。在开学的第一课，我用“谈古论今说制图，放眼未来谈制造”为题，与学生一起探讨了机械制图的历史和未来，从人们最早用以图状物来纪事，到工程图样的出现，从蒙日的《画法几何学》到它被广泛应用于科学、生活、建筑和工程等领域，从中国宋代赵公廉和苏颂所著的《新仪象法要》中天文报时仪器的图样到明代宋应星所著的《天工开物》中大量的机械图样，从原来的手工绘图到现在用CAD绘图、三维造型等，让学生产生了浓厚的兴趣。制造工业是一个国家的基础，在聊到“中国制造”“工业4.0”“智能制造”以及“新工科”等都需要机械制图时，学生对本门课充满了向往。教师当然需教，而尤致力于“导”。

    2.资源整合，打造综合性课堂

    在机械制图的教学过程中，我发现它还涵盖了“配合与公差”的内容，并且与CAD制图软件、SolidWorks三维造型软件也不可分割。在CAD、SolidWorks实训过程中，我发现学生只是单纯的画图，根本没有将这些软件应用与所学到的机械制图知识结合起来，无法将课程间的联系结合起来，因此，我初步设想将机械制图与配合与公差进行整合，将机械制图与CAD进行整合、将机械制图与SolidWorks进行整合，机械制图上作业均由CAD、SolidWorks完成，合成一本校本教材。

    3.示范教学不可抛弃

    教师的正确示范本应是教学过程中不可缺少的重要环节，但当前由于多媒体、挂图等现代教学资源的普及给教师的教学工作提供了越来越多的方便，教师亲手示范的教学环节已逐步被忽视或淡化，这不利于教师借助榜样效应潜移默化地培养学生的作图习惯和绘图技能，言传身教的说服力和感染力得不到体现，也有悖于技能教学的原则和特色。示范在机械制图教学中的重要性。

    （1）严格遵循相关的技术规范和制图标准绘制要求，使图样能够真正成为技术人员之间、设计者与操作者之间沟通和交流的共同语言，绘制技术图样时必须严格遵守

    （2）相关的技术规范和国家标准。由于当前技校生素质特点的限制以及教师教学方法存在的问题，学生绘制的机械图样经常出现诸多不遵守国家标准的错误。

    4.结合校内普车、数车、数铣的实训，打造自己的实训教材

    机械制图的学习最终目的就是要在实践操作中运用，包括读图、画图的能力，技术要求、装配图、零件图的识读能力等。学生在校期间，主要进行的是车工、数车、数铣等实训，我初步设想与实训老师沟通，将实训图纸的识读和绘制以及模型在制图课上完成，将每个学生的若干实训图纸装订成册，用于之后的实训中，打造自己的实训教材，从中获得满足感。

    作为教育工作者，要树立“育人”为己任的意识，内化“教学做合一”的思想精髓，努力提高课堂教学的生命力。

    参考文献：

    [1]李焕英.机械制图教学中激发学生学习兴趣教法探研[J]价值工程，2012，31（35）：235-236

    [2]关山，王明秋.传统教学法与多媒体教学法优势互补研究——在机械制图教学中的应用[J]东北电力大学学报，2012，32（1）：93-96.

    [3]蒋国珍.寻求信息技术进入课堂的根本性突破，中国电化教育，2008，3，，218

    [4]许静.从教学做合一看素质教育[J]产业与科技论坛，2011（6）

    [5]毕明生.职教视野中陶行知“教学做合一”思想的再认识[J]安庆师范学院学报（社会科学版），2008（6）