导学案在高中数学教学中的应用现状及对策

2022.10.22

刘黄平

摘要：高中数学课程教学对学生的思维能力培养具有重要意义。在开展这一教学工作时，教师需要充分落实创新，保证学生能够在参与课堂学习的过程中以高度的学习热情投入其中，才能够保证教学工作的高效开展。通过导学案的应用能够有效满足学生的学习需求，提高整体课堂教学效率。教师应该明确当下高中数学教学中导学案的应用现状，进而能够对其中存在的问题进行优化对策研究，满足学生的学习需求，促进教学工作高效开展。

关键词：高中数学;导学案;应用现状;对策研究

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-21-

一、引言

在高中数学教学中应用导学案展开教学，能够优化过去教学中存在的学习投入度不足、自主性不足等问题，能够提高课堂教学效率。但是，往往由于教师应用导学案的过程中依然存在不良因素影响，导致这一教学工作的开展难以满足学生的学习需求。充分明确教学现状才能够为教学工作的高效开展奠定基础，保证学生参与课堂学习能够具有高度积极性与自主性，满足学生全面培养要求。

二、导学案应用现状

（一）学生认识不足

在高中数学教学中，導学案能够充分发挥其积极性作用，促使学生的学习效率得到提升。但是，在过去的教学工作中，由于学生存在对导学案认识不足的问题的，导致应用其开展教学难以达到预期水准，最终教学工作开展效率低下，难以满足学生的学习需求。在教学中，教师将导学案分配下去后，学生仅仅将其作为学习任务来完成，而不能够明确其对于整个章节教学或者整体教学的重要作用，最终则导致这一教学工作开展效率低下，学生难以在导学案的基础上高效学习，阻碍教学工作高效开展。通过提高学生对导学案的认识能够有效优化这一问题，为整体教学工作的高效开展奠定基础。但是，在当下的教学中这一问题还不能够得到有效解决，教学效率也出现持续下降问题。

（二）形式单一化

在将导学案应用在高中阶段的数学教学工作时，教师应该充分发挥导学案的积极性作用，保证学生能够在参与学习的过程中感受到其带来的趣味性，最终这一教学工作才能够得到高效落实，促进小学数学教学工作高效开展。但是，在教学工作中，教师的教学重心长期在知识教学上，不能够将导学案的应用进行多元化发展。正是由于这一问题的出现，导致学生在参与学习的过程中热情低下，难以以导学案为基础积极参与到课堂学习中。教师应用导学案时与传统教学无异，总是以说教为主，最终教学工作则难以达到学生学习兴致提升的教学要求，整体教学工作也会因此出现效率严重低下的问题，阻碍学生学习。

（三）针对性较差

在将导学案应用在高中数学教学中时，教师应该重视落实对导学案的合理设计，促使学生能够在导学案的引导下得到充分培养提升，最终则能够促进高中数学教学工作高效开展。但是，在过去的教学中，教师设计导学案时不能够充分考虑教学针对性，导致教学工作中由于学生存在两级分化严重的问题导致导学案也出现了作用不全面的不利影响[1]。同时，由于缺乏针对性，导致部分学生在应用导学案学习的过程中思维能力低下，最终则会造成学生的两极分化问题不断严重，对后期教学工作的高效开展也造成了严重的阻碍影响。

三、导学案应用对策

（一）以兴趣为主

在这一教学工作中应用导学案，教师应该重视对学生进行学习热情的激发培养，促使其在参与课堂学习的过程中能够高效利用导学案进行学习。通过结合学生的实际情况以及教学要求进行合理应用，提高学生认识，能够促进教学工作的高效开展。

教学案例一：在开展高中数学《等差数列》教学中，通过应用导学案开展这一教学工作。在应用过程中，教师可以通过多媒体来对学生进行章节知识概念教学，促使学生能够明确章节学习任务以及目标，进而再落实应用导学案，保证学生能够具有一定参考。通过多媒体开展导学案自主学习，有效提高整体教学效率。

（二）开展方法创新

在教学中应用导学案，应该重视应用形式的创新，能够满足这一阶段学生的学习需求，才能够保证教学工作的高效开展。通过开展形式的创新或者开展环境氛围的优化，能够促使学生在参与学习时得到主体的有效巩固，进而才能够发挥导学案的积极性作用，避免其应用出现无效性问题，教学工作也能够得到一定高度。

教学案例二：在进行《不等式》章节教学中，教师应用导学案进行教学可以通过微课课件对导学案进行分解或者形式创新，促使学生的学习热情能够得到有效提升。同时，教师可以结合实际生活进行导学案的合理设计，促使学生的学习更加广泛和深远，促使数学学习能够融入到生活之中[2]。这一方法的落实应用则能够保证学生积极自主参与学习，教学效率也能够得到有效提升。

结论：高中阶段学生的学习压力十分巨大，教师有义务以创新的教学方式方法来减少学生的学习压力，导学案的应用能够满足这一要求。通过对导学案应用中的问题进行分析，之后进行优化，进而落实应用，促进这一教学工作高效开展。

参考文献

[1]李文磊. 浅析导学案在高中数学教学的应用[J]. 读与写（教育教学刊）， 2016， v.13（05）：99.

[2]南天时. 浅谈高中数学导学案教学中存在的问题及对策[J]. 课程教育研究， 2016， 000（020）：129.