初中学困生培养化学实验兴趣策略探究
宗巴
摘要： 在核心素养下。初中化学学困生的化学实验兴趣问题犹如一座大山般压在初中全面教育培育这条路上。如何让学困生这个群体在核心素养培育及教育进度上不被落下，是当前急需解决的一个问题。
关键词： 初中;化学实验;兴趣
中图分类号：A? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-20-054
前言
在当前的初中化学教学中，很多教师所使用的教学方法并不能够引起学生的学习兴趣，并且由于义务教育阶段每一个班级的学生人数较多，学生没有足够的机会参与到化学实验当中，这进一步地降低了学生学习化学的意愿。因此为了提升化学教学的有效性，提升学生化学学科的综合能力，教师应当以化学实验为契机，将趣味性的化学实验引人到初中化学教学课堂当中，从而提升课堂教学的效果，活跃课堂教学的氛围，促进学生更加高效地学习初中化学知识。
一、要全面掌握化学核心素养体系，为学困生制定的教育方案
教师要想从核心角度出发转化学困生，那么老师就必须自己完全对化学这一学科的核心素养体系全面的了解，只有这样才能更好的进行学困生的转化，在掌握了核心素养体系后，老师根据学困生的实际情况进行教育方案的制定，根据教学内容，构建化学学科的核心观念，制定比较适合的每个学困生的转化方案给学困生，达到学困生向中等生、优等生转化的教学目标。要抓住学科特征，着重培养学困生的化学思考能力、学科学习方式。教育理论认为：体现学科本质的教学内容有三层，内层包括价值和精神，中层是学习方法和学习思想，外层是问题和知识概念。学科的价值和精神是学科的核心，也是发展学生核心素养的能源系统。要将外层问题深人到内层，就要调动学生的学习积极性和激情，让学困生感受到化学学科魅力与体会到化学对促进人类社会发展重要作用。把学习和生活、社会实际联系起来，强化学科应用，开展有深度的学科教学。
二、营造和谐的师生关系
初中化学课堂上学生的学习兴趣与师生关系密切相关，因此，教师要积极营造和谐的师生关系，拉近与学生之间的距离，提高学生学习化学知识的兴趣。教师要从学生的角度出发，研究学生的喜好和学习需求，设计学生感兴趣的教学环节，在化学教学中灵活运用学生喜闻乐见的事物，激发学生的学习兴趣。例如：讲授“金属矿物”知识时，以小游戏《黄金矿工》作为教学导人;讲授“食品药品健康”知识时，以电影《无敌浩克》作为教学导入;讲授“化学元素与人体健康”知识时，以泉阳泉矿泉水的经典广告视频作为教学导人等，让学生在教师的带领下走进化学知识殿堂，消除师生之间的鸿沟。改变传统的刻板教学方式，积极在教学中与学生交流互动，把学生与教师放在平等的位置，通过教师的人格魅力影响学生的学习，增进师生感情，营造和谐的师生关系。
三、从思维能力、学习兴趣等方面转化学困生
传统课堂的课堂组织形式普遍是老师在讲台上讲学生在台下听，不利于学生的核心素养长期发展。对此教师可以尝试多元化课堂的建立，注重对学困生对于化学这一学科的兴趣提升。首先，随着时代的进步，教学设施也不断进步，PPT的使用是一种比较好的先进的更加适合学困生学习的教学方式。把教学内容以幻灯片的形势用PPT展示出来，学困生的注意力和兴趣也会更加集中。PPT相比于传统教学模式，在图文并茂这一方面更占优势，使得课堂更加的生动形象，加深了学困生对于化学课堂的兴趣，他们学习起化学来都是事半功倍的，非常有利于化学教学的进行。其次，可以在组织形式上对课堂进行改进，当学生对老师教授的知识或是提出的问题有不同意见想法时，教师不要马上给出正确的答案，而是应该让学生自已讨论出结果，这样更能加深对知识点的记忆，设立正反方开展辩论赛让学生们对自己的观点进行讨论交流，从而得出最后的结论，让学困生在培养了思维能力和逻辑能力的同时，把化学知识都灵活的运用起来，让这些知识深深地记在脑海中，在以后的化学课里面他们也会更加有兴趣进行学习。再次，学困生在动手实.践能力和创新能力也有所缺乏，老师必需重视这个方面能力的培养，化学学科是一个实践强度非常高的学科，因为许多的知识点都可以通过实验显现出来，让学困生在操作的情况下学习知识，老师需要组织多次的化学实验，提升学生的动手能力，太过危险的实验就可以在网络上寻找学习资源，通过视频的方式来让学生了解实验，记住知识点。最后，学困生的学习能力可以通过合理设计作业来整体优化学生学习能力，由于课堂教学的时间极为有限，为了进一步提升学生的学习能力，培养学生良好的核心素养，还需要教师积极利用作业完成这一目标。但作业并不等同于“题海战术”，教师可以通过引导学生主动利用互联网、教科书等，自行分析和处理各项相关数据信息，从而深人完成化学学习。
四、扩展延伸化学实验
在进行教学的过程中，教师可以扩展和延伸化学实验，让化学实验变得更加具有趣味性。在初中化学实验教学的过程中，有很多化学实验是无法改变为趣味性的化学实验的。例如《氧气的制备》当中所涉及到的化学实验，这些化学实验具有非常复杂的步骤，并且在操作的过程中具有一定的危险性，那么教师就可以对这些化学实验进行人文意义上的延伸，在开展化学实验之前可以给学生讲解-一些有关于化学实验的故事，以及化学实验所带来的影响力。这些内容在很多初中化学课本当中并没有进行体现，对于学生来说是非常有趣的，从而能够提升学生学习的效率，对于营造轻松的课堂氛围也有非常大的帮助。当然，教师还可以从其他方面对化学实验进行延伸和扩展，从而有效提升课堂的教学效果。
结语
总之，核心素养的普及是这个时代所必需的。初中化学相关的核心素养体系应该包括化学基础理论知识、化学基本思维方式、化学实验活动技能和运用知识解决实际问题能力等方面，所以老师要对书本的重点知识理论进行传授，进行多元化课堂的建立，提升学困生对化学学习的兴趣。
参考文献
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