论小学音乐教学中如何开展音乐赏析教学
邵华
【摘 要】音乐作为一门艺术性课程，在小学教育阶段的应用，对于学生审美力、综合素养的提高都具有十分积极的意义，音乐在我们的日常生活中无处不在，人类的生活可以说与音乐是息息相关的。如今在教育课程中，也越来越注重音乐在教学中的地位，音乐鉴赏课在很多的音乐课上都会作为重要的教学版块。小学音乐教学是学生对音乐探索的初级阶段，有着举足轻重的作用，音乐赏析作为音乐课中非常重要的一部分，如何让它的功能得到充分的发挥，是一直以来大家都关注和讨论的话题。此文以音乐赏析的价值为切入点，找出教学中存在的问题和不足，探讨它的改进方法和策略。
【关键词】小学;音乐赏析;教学方法;问题策略;
中图分类号：G622 ? 文献标志码：A? ? ? ? ? ? ? 文章编号：1007-0125（2019）30-0171-02
小学生的音乐赏析课作为音乐课的重要部分，很容易会被人忽视，它的重要性不可小觑。音乐是人类思想的源泉，是心灵的归宿，它能够潜移默化地影响孩子，在孩子的艺术培养和生活学习上都会有巨大的帮助。时代在不断地进步，不论是从硬件技术上还是从教学方法上都需要不断地创新改革和进步，音乐赏析的教学方法也同样需要改进和发展。
一、音乐赏析教学对小学生的意义
（一）对于小学生能够陶冶情操
有这样一个故事，孔子在齐国听到《韶》这样美妙的乐曲后表示自己“三月不知肉味”。可见音乐对他的感染力，让孔子三个月都沉浸在这首曲子，这是一种多么美妙的境界。音乐能够让人感受到“美”，而美的观念是同人们的道德观念紧密相连的，它反映着人们的三观，即世界观、道德观、价值观，因此孩子们在赏析音乐时，也是陶冶情操的一个过程，在感受美的同时，又提升了自己的道德修养和美好品德。
（二）能够提高小学生的审美能力
审美能力不是天生就有的，需要有大量的艺术沉淀和积累，音乐作为最美妙的艺术之一，通过对音乐的赏析，引导赏析者建立正确的审美观，消除错误的审美观，从而使其受到教育和启迪。当学生们有了音乐的积累和基础，就会逐渐把握住作品的音乐形象，领会作品中的人文情怀，汲取音乐艺术的精髓，养成审美鉴赏与辨别能力，从而提高审美能力。
（三）有益于培育创造性思维
音乐是看不到摸不着的存在，它虽然只可聆听，但是会通过耳朵到达肉体和灵魂。因此音乐赏析需要艺术想象力，通过对美好音乐的感受可转化为具体可感的形象世界。音樂赏析不仅需要艺术想象力，而且也发展了艺术想象力，它是一种积极主动的艺术再创造活动，音乐赏析的过程是一个不断探索、创造的过程，其间所形成的思维方式主要是为了达到对音乐作品内涵的深刻感受、体验和创造，要借助储存的知识和经验，也要运用联想、想象等思维手段，这就使赏析者的智力得到开发，思维更加灵活和敏捷，从而培育创造性思维。
二、小学生音乐赏析教学的问题和不足
（一）不够重视音乐赏析教学部分
小学生都设有音乐课，音乐赏析大部分都是按照音乐书上的内容来进行音乐赏析，而很多时候一些老师就会忽略这部分的内容，直接展开课程学习，对学生来说是相当大的损失和不利，也会形成音乐鉴赏课缺失的习惯，对孩子们来说都是巨大的损失。因此，音乐赏析的缺失与老师有着很重要的联系，老师的正确引导才是音乐赏析课程提升的关键。
（二）在赏析课中音乐方向比较单一
优秀的音乐作品种类多、范围广，在鉴赏的过程中很多老师没有经过合理挑选，音乐作品比较单一，例如有的老师只播放能够引起学生兴趣的儿歌或者流行歌曲，并不能够起到良好的赏析效果，而有的老师会播放较为复杂和鉴赏难度大的古典乐，有些孩子就会很快丧失兴趣，不能够集中注意力，让音乐赏析课的效果适得其反。
（三）赏析课的教学层次太浅
音乐鉴赏课在很多教学课上只是单纯的播放音乐，一首曲子结束后赏析课就告一段落了，这是对鉴赏课很不负责任的行为。学生在接收音乐时，会有很多自己的感想和看法，还有很多疑惑没有解开，仓促的结束鉴赏会让孩子们遗忘掉这首曲子，鉴赏课变得没有意义。
三、音乐赏析教学改善的建议和策略
（一）提升师资团队的专业素质
师资问题一直是近几年人们持续探讨的话题，好的教师质量对学生们的学习和成长都是最重要的基础。老师作为孩子最重要的指引者，然而大部分的老师们只是按照音乐标准教学课件进行讲课，让孩子们对音乐的认知有所限制，不能很好地引导他们完全进入课程中去。如果教师达不到这样的要求，不仅不能提升学生的学习能力，还会给学生带来不好的影响，在教学课程上不达标，教育质量和成效也会大打折扣。建议老师们可以做一些专业培训，同时提升综合素养，丰富课程教学，才能在根本上提升学生的音乐赏析水平。
（二）丰富音乐赏析的教学方式
小学生的年龄比较小，小学音乐教师不应讲述枯燥复杂的音乐原理，而应该本着让学生学懂学会的原则进行教学，同时要激发他们的好奇心和强烈的兴趣，在进行课程讲解时，教师可以音乐作为教学的开始，这样学生就会不由自主地进入学习状态。在进行音乐赏析时，教师最好选择一些脍炙人口的名曲进行教学，如莫扎特、贝多芬等，使学生直接感受到音乐的魅力，揭开音乐艺术的神秘面纱。
例如在学习舒伯特的《摇篮曲》时，可以先播放曲子让学生闭上眼睛静静感受，然后找同学说出音乐的不同感受。然后要讲述这首音乐在音乐家创作时是因为饥饿，通过这首曲子换回了一顿午餐的故事吸引他们，最后通过多媒体播放相关视频，让学生们加深印象，最后教师再进行音乐知识的讲解，师生积极互动，让学生在轻松愉悦的氛围中学到许多音乐美感，让学生对音乐有新的思考。同时可以扩大音乐的赏析范围，培养学生的主动性，让他们主动接触不同题材、体裁、形式、风格的音乐作品，让脑海里既有中华民族各类音乐，又有古典派、浪漫派、印象派、现代派、各时期民族乐派的印象，会让他们对音乐的感受更加全面。
（三）增加音乐赏析课的实践活动
音乐是一门欣赏的艺术，在进行音乐赏析教学时，教师在课堂中可以结合教学主题为学生创造丰富的实践活动，使学生感受到心底最原始的情绪体验，例如将音乐赏析与美术绘画结合起来，一边欣赏音乐，一边用彩色的画笔进行创作，通过不拘一格的色彩以及线条表达方式描述出音乐中的情感体验。除此之外，还可以将舞蹈、诗歌与散文等内容与音乐赏析进行结合，同时对音乐作品的创作背景进行讲解，使学生在充分感受音乐魅力的同时，领会到每一首音乐的创作都具有深厚寓意。
除了课堂上的音乐赏析教学，老师和家长们应该一同鼓励学生，在课外实践活动中也要培养自己的音乐修养，例如积极参加学校的音乐比赛，在课堂之外的生活实践中，根据自己的兴趣爱好进行音乐欣赏，自己多听一些优质的音乐作品或者音乐影视等相关作品。除此之外，还可以运用网络技术收集一些与小学音乐教学内容相关的资料，如图片、音像等，还可以鼓励学生自己动手，收录生活中听到的美妙的声音，自己进行音乐创作或者制作有关音乐的专题片断，大大提高学生的音乐欣赏兴趣与能力。有条件的话可以参加一些音乐演唱会、音乐演奏会或者歌剧等演出活动，引导学生探究音乐作品内涵，能够更好地提升自己的音乐赏析能力，通过引导学生在亲身实践中进行音乐体验、赏析，使学生的知识面以及审美情趣得到拓展。
四、结语
小学阶段的学生正处于思想情感培养关键时期，在这一阶段教育过程中，引導学生听各种各样的音乐，玩丰富多彩的音乐游戏，接触高品质的乐器，将会对他们审美能力等综合素质发展起到积极的促进作用。在小学音乐赏析教学中，教师要正确认识到赏析教学在孩子的智力向更高层次发展中的促进作用，同时也要开展科学有效的赏析教学，为学生将来提高音乐欣赏能力打下良好的基础。提升音乐赏析的教学质量，不仅需要学校和老师的专业性和引导性，还需要学生的自发性和自觉性，通过两者的共同培养和打造，才能真正实现音乐赏析课的教育意义。
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