探讨情感教学在小学舞蹈课堂中的应用

    文洁

    【摘 要】在新课改的教学背景下，小学生的个性化发展也渐渐地得到了重视，就以小学舞蹈教学为例，本文通过对情感教学的方式进行分析，就如何在小学舞蹈教学当中应用情感教学提出以下观点。

    【关键词】情感教学;小学舞蹈;课堂应用

    中图分类号：G613 ?文献标志码：A? ? ? ? ? ? ? 文章编号：1007-0125（2019）30-0193-01

    情境教学法是指在教学过程中，教师借助具体的教学内容，有目的地根据学生的发展需求，导入相应的场景，与教学内容形成呼应，激发学生学习兴趣的同时，唤起学生一定的情感体验，促使学生融入教学内容的学习过程中。情感教学的应用，能够激发学生的情感，丰富课堂教学内容，在情感交融的教学环节当中，能够提升学生的情感和健全学生的人格素养。

    一、小学舞蹈课堂教学的现状

    在小学舞蹈教学过程中，舞蹈教师忽略了学生在舞蹈动作表演当中的情感发挥。整节课程都是以学生练习基础的舞蹈动作为主，没有借助其他的方式来活跃教学气氛，使得整个课堂氛围变得死气沉沉，格外压抑。渐渐地使得学生丧失了对学习舞蹈的兴趣，不能积极地投入到教学环节当中，甚至产生厌烦心理。学生不能理解舞蹈动作所要表达的意义，在表演过程中舞蹈动作没有生命力，不能体会到舞蹈学习带来的生活乐趣[1]。

    二、小学舞蹈教学当中情感教学存在的意义

    情感教学的正确引入，决定着学生学习舞蹈的成果。首先，在情感教学的背景下，提升了学生对舞蹈教学内容的兴趣，注重了学生在学习过程中的情感体验。重视在情感教学过程中的理论知识教学，为学生营造良好的学习氛围和创设高效的教学环境，促使学生能够真正地融入到教学环节当中，充分地展现自己的能力，发挥主观能动性。

    基于情感教学方法的运用，顺应了新课改教学背景的发展需求，注重了学生在舞蹈学习过程中道德价值观以及人生观的培养。通过对学生讲述具体表演舞蹈动作所代表的含义以及舞蹈动作当中涉及的故事和人物。借助相应的教学环境，激發学生的情感，与学生之间产生情感共鸣，从而使得学生在舞蹈表演当中能够注入情感，提升舞蹈的表演效果，提高舞蹈的整体教学质量和教学效率[2]。

    三、情感教学在小学舞蹈课堂中的应用方式

    （一）注重学生教学主体

    在小学舞蹈教学过程中，基于情感教学方式的运用，作为舞蹈教学教师，要不断地对情感教学方式进行研究，转变和创新自己的教学理念和教学方式。加强自主学习，不断地提升自己的教学水平能力和职业道德素养。在新课改的教学背景下，教师在教学过程中要全面地重视学生在学习过程中的主体地位。从学生的角度出发，深入了解小学生在发展过程中的学习特点和学习方式，从而在情感教学的背景下，为学生创设相应的教学方式。

    例如，在具体的舞蹈动作教学过程中，教师要联系学生的日常生活，对教学方式进行创新，使得学生能够感悟到舞蹈动作当中涉及的生活常识，从而激发学生的学习兴趣，促使学生积极地融入学习过程中[3]。

    （二）营造良好的情感氛围

    基于情感交流教学方式的运用，在教学过程中，教师要学习情感交流方式，为学生营造良好的情感教学氛围。在此当中，教师要合理地借助现如今时代发展背景下先进的教学技术。以多媒体教学为例，教师要借助多媒体来为学生创设良好的教学环境。通过借助多媒体，合理地运用舞蹈教学音乐来营造良好的情感氛围，借助音乐，让学生在具体的舞蹈动作表演当中产生情感共鸣，积极地投入舞蹈学习过程中。

    例如，在学生学习一些民族舞的过程中，要借助多媒体设备让学生观看相应民族的生活特点以及民族特色。让学生观看当地人民表演舞蹈的形态动作的同时，感受舞蹈的魅力。从而在学生学习过程中，合理地借助民族音乐，让学生产生情感共鸣，把想要表达的情感融入舞蹈动作当中，使得舞蹈当中富含一定的情感和生命。

    （三）加强与学生之间的情感交流

    在教学环节当中，教师与学生之间的情感交流对舞蹈教学效率产生一定的影响。教师要充分地认识到与学生之间情感交流的加强对促进学生学习带来的帮助。首先，在教学过程中，教师要理解学生在学习舞蹈当中产生的紧张感，通过借助一些具体的活动来缓解学生产生的压力。

    例如，教师可以借助“你做我猜”的教学活动，通过对学生进行分组，以小组合作交流的方式来对教师表演的动作所代表的蕴意进行回答。在此当中，教师要积极地鼓励回答正确的学生，提升学生的自信心与自豪感，促使学生在以后的舞蹈教学当中能够全面投入，在舞蹈教学正常开展的同时，提升舞蹈教学效率[4]。

    四、结束语

    总之，在小学舞蹈教学过程中，作为舞蹈教师，要在情感教学的应用下充分地调动学生学习舞蹈的积极性，展现学生在舞蹈教学当中的主体地位，激发学生的主观能动性。借助情感教学，在活跃课堂教学氛围的同时，促使学生感悟和领会舞蹈动作表达的蕴意，带着情感去表演，体现舞蹈动作的生命力。从而在情感教学的应用下，促使小学舞蹈教学有效开展。

    参考文献：

    [1]赵斯洁.浅谈情感教学在小学舞蹈教学中的运用[J].文化创新比较研究，2019，3（01）：187-188.

    [2]刘晓甜. 谈舞蹈教学中动作与情感的统一——以芭蕾基训为例[J]. 黑河学院学报， 2018.59（05）：145-146.

    [3]郭少华.注重情感教学基调，实现青少年舞蹈教学创新[J].大众文艺，2018（03）：222.

    [4]韩力.浅议情感教学在小学舞蹈教学中的运用[J].中国校外教育，2017（32）：162-163.