基于乡土地理素材的“工业区位因素”教学设计
张宁
摘 要：2017年新课标的发布进一步促进了高中地理教学对乡土素材的应用。以“工业区位因素”为例，基于淮安市乡土地理素材，构建了以探究学习为主的教学设计。实践表明，运用乡土素材开展地理教学，益于发展学生的地理核心素养，落实立德树人根本任务。
关键词：乡土地理素材; 工业区位因素; 教学设计
中图分类号：G633.55 ? ? ? ? ? 文献标识码：A ? ? 文章编号：1006-3315（2020）4-028-002
一、设计理念
2017年国家最新发布了普通高中地理课程标准，地理教育教学更加重视乡土素材课程资源开发。师生生活居住区的地理环境是各种自然和人文要素的集合体，这些丰富的乡土素材能够为地理教学提供优质的教学资源。研究表明，在地理教学中应用乡土素材，可切实提高学生对本土区域的认知能力，增强地理实践力[1]，可促进学生产生更强的课堂参与意愿和快乐学习体验[2]，深化家国情怀[3]，对教育教学促进作用明显[4]。基于此，笔者以学校所在地淮安市为依托，经多种途径获取了大量工业乡土素材，将这些乡土素材进行筛选整合，结合“工业区位因素”的教学内容，形成课堂学案，设计了以探究学习为主的教学活动方案。
二、课标解读
本节教材是鲁教版高中地理第2册第三单元第二节“工业生产与地理环境”的第一部分内容。本节新课标要求为：结合实例，说明工业区位因素。本课标侧重于实例分析，学生要能够根据实例分析得出工业区位因素有哪些，这些因素如何影响工业布局，以及不同时期工业区位因素对工业布局的影响发生了什么变化。对照课程标准的学业要求，学习完本节内容，学生要能够借助地理信息技术或其他地理工具，收集呈现工业活动的信息数据，增强地理实践力;要能够解释不同工业区位选择的原因，提升综合思维和区域认知水平;要能够形成判断工业活动与资源环境问题关系的正确意识，以增强人地协调观念。
三、教学分析
1.教材分析
工业区位因素是影响工业布局与发展的各种自然和社会经济因素，这一内容是高中地理学科人文地理部分的重点内容之一。教材通过示意图列举了主要工业区位因素，并重点结合相关案例，解释了不同时期某些工业区位因素对区位选择影响发生的变化。教材还通过“知识窗”简单介绍了“工业区位论”和印度班加罗尔计算机软件业的区位条件，为学生学以致用提供了素材。同时，教材还在活动部分以表格形式呈现了工业区位选择中，受不同主导区位因素影响而划分的工业类型。
2.学情分析
工业和农业的区位因素和区位选择有相通之处，学生在前一节刚刚学习了农业生产活动的区位因素，因此已具备了学习本节内容的良好基础。学生在日常生活和学习中会接触各类工业产品，对本地的各种工业企业也有一定了解，因此也具备关于工业生产活动的一定生活经验。此外，学生内心已树立起较为深厚的家国情怀，对自己熟悉的家乡环境充满探索的热情，只是对工业生产这一人文地理要素的认识还不够全面，思考不够深刻，因此本节课的学习将为学生提供系统化的理论指导。
3.教学目标
（1）结合案例分析影响工业的区位因素，评价工业企业布局发展的区位条件;（2）根据主导区位因素分析工业企业类型及布局原则;（3）能够结合案例分析区位因素对工业布局影响产生的变化。
4.教学重点
（1）工业生产活动的区位因素及变化;（2）不同指向型工业企业的布局原则。
5.教学难点
根据主导区位因素划分的工业类型。
6.教法方法
材料分析法、活动探究法、合作学习法。
四、教学过程
1.教学思路
结合学校所在地淮安市的工业乡土地理素材，汇编学习材料，以探究活动形式开展本节教学，思路详见图1。
2.探究学习资料
材料1：淮安市工业园区对外招商宣传：淮安四季分明，年均气温14℃;年均降水量885～1015mm。空气质量常年达国家二级标准，绿化率40%。已探明岩盐储量1300亿吨，居全国第一位。本市园区水、电供应充足……
材料2：江苏苏盐井神公司拥有七大盐矿，地处地下岩盐矿藏之上，盐层品位高储量丰。
公司有年供热70万吨、供电7000万度的热电装置，热、电供应充足。
公司主产区濒临大运河，建有吞吐能力达百万吨级的专用码头;公司周边高速公路、航空、铁路运输发达。
公司邻近沪、浙、鲁等用盐大省。工业盐大量销往长三角、珠三角等经济发达区，并出口东南亚、韩国等地，食用盐主销国内。
公司依托省盐化工循环经济技术研究院等研发平台，坚持技术创新和产业升级……
材料3：江苏太古可口可乐饮料有限公司淮安分公司位于淮安牡丹江路。可口可乐公司总部在美国乔治亚州亚特兰大。目前，其产品在华每天享用量达1.5亿杯。该饮品主要配料为碳酸水。
材料4：淮安富士康科技集团2007年在淮安清河区建廠。目前有员工3万多人，主要生产计算机连接器及零组件。公司采用流水作业，简便易学，所聘员工具备初中及以上学历即可。富士康集团1974年在台湾台北市建立，随其发展，先后在工资水平更低的深圳、昆山、烟台、太原、重庆、成都、郑州、贵阳及马来西亚等多地建立分公司。
材料5：江苏时代全芯存储科技股份有限公司是一家致力于最新存储技术的集成电路研发与生产公司，其最为关键的研发设计总部位于北京中关村集成电路设计园。
材料6：江苏淮钢特钢有限公司前身是清江钢铁厂，始建于1970年。我国最早（1948年）建立的第一家大型钢铁企业是鞍山钢铁厂，位于煤铁资源丰富的辽中南工业基地。
公司横跨京杭大运河，紧邻京沪、宁连等多条高速公路和新长铁路，交通运输极为便利。
一直以来，淮钢产生的噪声和粉尘污染一直存在，并影响到附近居民的健康生活，不断有人要求淮钢搬迁。
材料7：不同时期钢铁生产对原材料需求量变化情况，见表1。
3.教学过程（见表2）
五、总结反思
将乡土地理素材应用于教学实践，既有利于培养学生的核心素养，又有利于落实教育工作“立德树人”的根本任务[5]。但目前，高中地理教学尚没有普遍做到把学生熟悉的乡土地理素材广泛应用到教学中，致使存在教师在教学中重理论轻实践、学生在学习中不善于观察地理现象，不善于分析地理问题，最终致学生地理核心素养缺失，地理学习能力欠缺。因此，本组教师依托淮安市现有的自然和人文乡土素材，由师生共同参与开发，将素材与课本融合，将乡土地理素材巧妙应用到教学实践中。
在本节教学中发现，当学生面对家乡的工业建设成就时，自豪感油然而生;当学生感受到家乡工业发展的强劲态势时，责任感倍加增强。可见，在高中地理教学中融入乡土地理素材，不但利于促进学生核心素养的提升，同时也完善了学生对周围世界认知的构建，增强了学生对家乡的归属、认同和热爱之情。
基金项目：江苏省教育科学“十三五”规划普教重点资助项目（项目编号：B-a/2018/02/43）。
参考文献：
[1]汪洋.优化乡土素材 提升区域认知[J]中学地理教学参考，2019（07）：32-35
[2]王伟.乡土地理素材在高中地理教学中的应用[J]中国校外教育，2018（23）：74+111
[3]吴晨.利用乡土地理课程资源培养家国情怀——以“城乡特色景观与传统文化保护”为例[J].地理教学，2019（04）：41-43
[4]韩加强，周尚意.乡土地理资源的深度开发与教学实施策略研究[J]地理教学，2019（06）：22-25+39
[5]唐清龙.乡土地理素材在高中地理教学中的应用[D]济南：山东师范大学，2018：1
