基于家校合作共建小学生“家庭实验室”模式研究
王蓉 张宏敏
摘 要：家庭实验室是提高小学生实践能力的重要场所，家庭与学校合作共建家庭实验室是实现家庭、学生、学校三方共同发展的一种灵活方式。本文以成都市红牌楼小学为例，以提高学生科学核心素养为目标，就家校合作共同建设家庭实验室的实施路径进行了实践和分析。
关键词：家校合作; 家庭实验室; 模式
中图分类号：G623.6 ? ? ? ? ? ? ?文献标识码：A ? ?文章编号：1006-3315（2020）4-038-002
《科学》是培养小学生科学素养的启蒙课程，根据教育部 2017年2月15日发布的《义务教育小学科学课程标准》要求，从2017年秋季起，小学科学课程调整到从一年级起始，可见科学课对于新形势下小学生成长的重要性。
科学课是一门以观察和实验为基础的综合学科，2017版的新课标大量增加了学生实验操作学习的相关内容。家庭实验室是指学生以家庭为活动地点，在老师的指导下，在家长的帮助下，以观察、制作、实验操作为主要方法的研究性学习活动。
1.建设家庭实验室存在的问题
全国不少学校都在开展“家庭实验室”活动，运行多年，成效明显。效果主要包括：一是学生的科学意识得到加强，科学素养得到提升，二是学生家庭的亲子关系更加融洽，家庭氛围更加和谐，三是学校的科学课效率更加高效。
成都市红牌楼小学建立于1922年，位于成都市中心城区，在校学生1200多名。学校在家校合作共建小学生“家庭实验室”运行过程中，尤其是在由试点阶段向全校推广的过程中，出现了一些困难。比如：家长没有对学生进行用心的指导，或刚开始的时候有些热情，但持久度不够;研究的内容不够丰富，项目单一，或研究深度不够;家校合力不够，学校与家长的日常沟通机制不健全;家长热度逐渐减退等。
2.家校共建“家庭实验室”红小模式
近年来，成都市红牌楼小学在大量吸收借鉴经验教训的基础上，优先在四五年级开展家庭实验室创建活动，后进一步在全校推广。截至目前，学校学生学习科学课的热情极大提高，学生探究能力明显增强，家校共育成效明显。
2.1制定发展规划
红牌楼小学在项目实施之前，充分考虑学校的实际情况、充分考虑学生和家庭的实际特点，制定了切实可行的家庭实验室项目实施规划，对项目的目标、总体框架、行动计划、实施步骤、关键举措、保障措施等进行了系统的研究和制定，并在实施过程中按照规划分步实施，逐渐完善。
2.2强化实施流程
开展家庭实验室项目不是通过学校的一纸要求就会顺利开展，也不是一朝一夕就可以有好效果。红牌楼小学从一开始就根据学校、学生和家庭的实际情况设定了实施流程，制定了实施步骤，并严格执行，绝不贪功冒进。
“红小家庭实验室”创建流程
第一阶段：准备阶段
第一步：教师引导学生参与。起步阶段尤其需要学校教师精心设计，最先影响的是学生。一方面，教师优先选取成功率高的、学生们熟悉的、有趣的、参与度高的、参与人数多的项目（如孵蛋器孵化小鸡、种子发芽），由老师示范和带领学生一起动手开展实验，不断激发他们的兴趣。另一方面，教师根据《科学》教材内容，在学校教授了学生科学实验后，选择一些在家里容易找得到器材的实验操作（包括实验记录单的记录方法），以布置作业的方式，鼓励学生们回家教家长在学校学习到的科学实验和做实验记录。如三年级动物观察;四年级的空气占据空间、点亮小灯泡;五年级盐水分离、物体的沉与浮;六年级制作电磁铁、搭建高塔等。
第二步：教师肯定参与活动的家庭。教师告知学生，请他们让父母把在家里与父母一起进行实验操作的照片或視频（包括父母手写的实验记录单）发给老师。教师陆续收到家长发来的实验记录后，一是及时在课堂上反馈给学生和学生所在的班级、年级，极大地给予表扬;二是及时在学校显著的地方（如展示墙、显示屏、网站、公众号）上予以展出，最大化地将这个事情传播给更多家长。此步骤既是对学生在课堂学习的检验，充分体现了家校共育，又为下步创建实验室计划埋下伏笔。
第三步：学校发动创建家庭实验室。经过第一二步骤，参加进来的家庭已经体验到在家中做实验给学生和家庭带来的好处，其他家长也知道了这项活动的益处。接下来，就由学校发放“创建家庭实验室的倡议书”，倡议书中明确了创建家庭实验室的好处、如何创建，以及学生、家长、学校分别的职责等。同时，告知家长已经创建成功的“红小家庭实验室”QQ群号，邀请感兴趣的家长加入。
第二阶段：创建阶段
第四步：部分家庭创建家庭实验室。已然建立的QQ群，是直接的教师与家长沟通的渠道。教师要在群中及时与家长们沟通，进一步宣讲建立家庭实验室的好处和要求，号召家庭进行创建，并对部分家庭在创建过程中遇到的问题予以解答。此过程至关重要、非常关键，需要教师花费大量的时间和精力，因为家长们在此阶段有想法，但大部分比较迷茫，需要教师有针对性地、根据每个孩子和家庭的具体情况给予指导和建议，教师做得好可能就创建成功且未来使用效率高，指导得不好可能家长们就放弃了或者没有持续性。
第五步：学校对已创建家庭给予肯定。对于那部分创建家庭实验室成功的家庭，教师要及时给予表扬，学校要给予肯定。红牌楼小学的做法是，一方面设计并订制了“红牌楼小学家庭实验室”的牌子，并在学校举行的科技活动上，由校长亲自给创建成功的家庭代表授牌;另一方面，更为重要的是，学校还举办家庭实验交流活动，邀请部分家庭现场演示家庭实验和作经验交流发言。此举效果非常好，家长学生受到极大的鼓舞。
第三阶段：使用完善阶段
第六步：学校引导更多家庭加入。经过第五步骤，更多的家庭加入到“红小家庭实验室”的行列中。后期加入的这部分家庭中，父母相较于第一批创建成功的家庭可能在专业能力上相对较弱，因此想要让家庭实验室能持续有效地运行下去，非常需要老师的引导。在这个阶段，一方面由教师在红小家庭实验室的QQ群中，每周定期向家长们推荐易于在家中开展的、有趣的、又不与学校教材重复的小实验，并将实验的名称、所需材料、实验步骤、实验现象、实验原理等告知家长，由家长带领学生实施;另一方面，学校编制《红牌楼小学家庭实验记录册》，向有需要的家长和学生发放，并每隔一段时间收过来查看，以此督促家庭做好记录。
第七步：自主开展家庭实验。经过长时间的实践后，家长和学生们逐渐地养成善于观察、乐于思考、勤于动手的习惯，他们开始自主开展一些家庭实验，甚至是一些探究性的研究，也会做一些小发明、写一些小论文。此阶段是家庭实验室的成果阶段，学校尤其要注重成果的收集和推广。
第八步：成果交流展示。参与的家庭逐渐增多，参与的热情越来越高，接下来面临的是研究的内容丰富性、专业性和家庭持久度的问题。为此，红牌楼小学及时运用多种形式、搭建多个平台，经常给学生、给家长鼓励和表彰。如在科学课前，让学生将实验带进教室分享给同学;又如拍摄“孩子天生就是科学家”专题片，选择优秀家庭入镜;再如，邀请专家给予培训指导;还如，举办家庭实验专题交流活動，向本校师生、向社会展示他们的成果、交流他们的心得。
2.3明确家校分工合作
建设家庭实验室，每一步都需要家庭和学校的充分合作。红牌楼小学在实施的每一个步骤中，都明确学校（教师）、学生、家庭（父母）的任务分工，紧密合作，共同建立家庭实验室。
“红小家庭实验室”任务分工表
3.未来完善家庭实验室的几点思考
3.1积极争取家长支持
城市学生一直以考试能力强、动手能力差被诟病，尤其在当下的教育形势下更是愈演愈烈。在开展家庭实验的活动中，许多学校遇到了一些新问题：基础比较差的学生想做实验而力不从心，家庭实验不能开展;有些家长不够重视，认为实验是学校的事，不许在家里搞实验;甚至有部分家长担忧实验可能导致孩子成绩下降而不支持。因此，解决好家长对家庭实验室的认识，尤其是认识到建好家庭实验室与应试的密切关系，是确保城市学生“家庭实验室”活动顺利开展的关键。
3.2注重学科融合
家庭实验室项目想要优质高效地开展起来，决不能局限于科学课本身。事实上，在活动的策划、组织、实施、记录、展示等阶段，都需要融会贯通多个学科的知识，它需要充分与语文、美术、信息技术、综合实践等课程融合，因此需要科学教师与其他学科老师合作，多管齐下，最大限度地拓展效能。
3.3及时交流激励
家庭实验研究不是一天就能见到成效，而是需要一个长期的过程，需要学生、家长有恒心、有毅力、可持续。但是小学生做事情又往往不能坚持得太久，这就需要老师运用多种形式、搭建多个平台，经常给他们打气，多评价、多鼓励，让他们感受到成功的喜悦，从而更积极地、持续地投入到家庭实验中去。重要的是，交流激励要及时，不要错过最佳时间。
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