“短视频+”提升英语教师语音水平的培训策略
新媒体技术的应用重构了英语学习方法。借助互联网平台“短视频+”生动地呈现英语语音教学。为英语初学者构建完整语音学习模式和方法。众所周知，英语学习的关键点和难点是语音学习。尤其初学者对英语发音不了解，在英语学习中困难重重，而“短视频+”和《英语语音（2020）》一书则为其提供了良好的学习工具和方法。若将“短视频+”融入英语培训中，对创新教学模式和提高英语教学效果都具有重要意义。
《英语语音（2020）》一书（2020年6月外语教学与研究出版社出版）由我国语音界泰斗屠蓓教授所著。屠蓓曾任北京外国语大学教授、出国人员培训部主任、应用英语学院学术委员会负责人，主要从事语言学、语言与跨文化交际研究。在《英语语音（2020）》一书中，屠蓓教授从中文和英文在发音上的不同入手，从英语字母和英语音素开始，把元音和辅音分类讲述，详解其发音位置、发音方式，并对语音规则、语句语调、语音语调及重读弱读、连调等方面进行重点阐述，突出传授英文正确的发音方法。并配有光盘，包括讲解、练习、生活用语、配乐朗读与段落欣赏等短视频，深受英语学习者的欢迎和喜爱。
一、以“短视频+”丰富英语教学手段
语音水平的高低直接影响英语的教学效果。为此。教师应不断创新教学手段及方法。以新媒体技术为手段，开展短视频、抖音、快手等微媒（微信）为主的教学，这种教学模式无论对于英语的课堂教学、现场互动还是课后复习巩固等，都有显著效果。但仅有“短视频+”教学手段还不足以更好地创新英语教学，尤其是英语语音教学方面。很难被老师短时间内接受和理解。若将其同《英语语音（2020）》一书相结合，对培训者形成独有英语语法体系和逻辑思维都具有重要作用，从而有效提高英语教学质量。当前，教学“短视频+”已成为英语语音学习的新手段。正如屠蓓教授所总结的“学习语音最好的方法是听和模仿”，屠教授认为短视频把学习者置身在一个英语的环境中，听正确的语音，看老师的嘴型，模仿老师的发音。久而久之，使学习者有一个高标准和目标。
屠蓓教授在《英语语音（2020）》一书中强调，学英语是没有捷径的。最好的方法就是视听和模仿。采用“短视频+”的英语学习方法。对于乡村英语教师培训有较强的实践意义。乡村英语教师可以利用短视频反复观摩，既可以学习语音知识，掌握语音教学方法。又可以把自己虚拟为小学生，体验学习语音过程中遇到的困难、碰到的难题，教师回到教学岗位上之后，可以由己推彼，有针对性地指导学生做好英语语音学习。同时，结合先进的互联网传播技术，丰富的线上英语教学视频资源。乡村英语教师通过对名家名师的优质短视频反复听、认真记，在模仿语音讲座、进行具体教学实践的基础上，反思自己的教学，通过对比，找出差距，弥补不足，不断提高，改进教学的方式和方法。在这一过程中，教师以自己的领悟使语音教学法得到提升，实现灵活教学的目的，促使乡村英语教师有效掌握正确英语语音。
二、以“短视频+”提升语音学习效果
英语虽然只有26个字母，但把每个字母读准也不容易。该书从一些一点即通的诀窍行文著说。如对元音、辅音进行分类，详解20个元音和28个辅音的发音方法和发音要领。为便于读者理解掌握，配以舌唇器官细节图示，从舌、唇、齿、齿龈、上下颚、小舌和声带，还有硬颚、软颚、咽喉、鼻腔、气管等，一一展示，直观易懂，加上屠蓓教授自制的视频光盘，图声结合，便于读音听读、模仿。屠蓓教授在书中勉励读者：声带是我们直接能感觉到、触摸到的器官，不那样抽象、难以琢磨。我们把舌、唇、齿和齿龈以及声带的部位掌握好，就可以发出声音并能基本上发准音。
发声原理是简洁的。但真正掌握语音需要较长的时间。“短视频+”可以反复训练观摩，练好基础发音。如果发音方法不对，养成了错误的发音习惯，要改的话，比词汇和语法难得多。刻意练习的前提是明确方向，方法正确，加上锲而不舍，才能成功。组织乡村英语教师开展语音培训工作之前，受培训的乡村英语教师应做好思想和意识转变。首先，腾空之前所学，既然是纠正不准确的发音，改变不自然的语调，就应抛掉多年的坏毛病、坏习惯。其次，调整心态，沉下心来，像学钢琴练指法、跳芭蕾练足尖一样，由简单的字母音练起，学着看舌位图，对着镜子反复练习，从中观察、仔细体会、耐心揣摩舌头的位置，跟讀名师发音后进行录音，与名师发音对比，再纠正、再练习，一点点修正发音，历经千百次的刻意练习，由简到繁，基础的发音准确了，再扩充到复杂的单词句子，打好英语语音基本功。
三、指点迷津，重视强读与弱读
对于英语听力和发音的死角——弱读。屠蓓教授直言，弱读是中国人学习英语的又一难点。因为我们更习惯于读单词的强读形式，而不是弱读形式。把弱读形式读成强读形式会影响说话的流利程度。会使说话听起来没有节奏，像是读单词，使应该重读的音节不能突出，因而造成交际时对方的误解。有些人常常抱怨外国人说话太快听不懂，实际上并不是听不懂单词，而是不熟悉英语的语流、节奏，在相当程度上是因为不熟悉英语弱读形式而造成的。因此，中国人学英语时，不管怎样强调弱读形式都不为过。
教师是教书育人的职业。即使乡村英语教师的英语语音也应比别人更加标准和规范。将“短视频+”传媒技术运用到乡村英语教师的培训中。加强对英语语音弱读形式的训练，可以把“短视频+”原声调至0.8倍速。这样可以听到原声中更多细小的细节，再降到0.5倍速用于容易读错的元音、辅音的修正练习，逐步理解原声的发音规律，领悟原声的发音要点，加以刻意练习，让自己的英语语音越来越标准。
目前，小学英语教学是为学生提供可理解的输入，对教师的培训应体现实践性和应用性。广泛遴选国内外教育界总结出的语音教学活动方式，择其精华加以培训推广，如组织乡村英语教师培训、进行儿歌说唱、课堂游戏、分组竞赛等方法，参培老师在接受语音活动学习的同时，结合本校实际，有选择性地将培训方法运用到本校的英语语音教学中。通过有故事情节的抖音、快手视频，吸引学习者的兴趣，英语老师也可尝试自制“短视频+”教材，将带有情境氛围的卡通式微电影或漫画运用于语音教学中，以丰富英语的教学内容，提高英语语音学习效率。
四、总结发音要领，重视语调节奏
目前，一些小学教师的单词发音基本准确，但在综合语篇朗读时，语流不够清晰、自然、舒服、流畅。屠蓓教授总结其中的原因主要是在连贯说话时，语句的快慢、语调的正确与否，节奏决定于重音和语调。学说英语很像学音乐，英语的重音就是节拍，英语的语调就是旋律。英语的单音和一个个音节像是音乐中的一个个音符。让一个个音符跳动起来才能成为和谐的音乐，才能表达意思，抒发情感;让一个个章节跳动起来才能成为生动的语言，才能传递信息、交流感情。能使这些章节跳动起来成为完整语言的就是重音、节奏和语调。重音、节奏和语调这三者是一个有机的整体。对于语调，屠蓓教授认为：语调是说话音调的高低变化，是语言的“旋律”。语调能使话语悦耳动听、情感准确表达、情绪充分流露，使语言更加生动活泼。语调和重音是密不可分的。
在组织英语教师语音培训的过程中，英语综合语篇的阅读能力是重点也是难点。对照“短视频+”听读，可以考查和检验学习者对基础知识的掌握程度。对一些发音常识的重视程度，对一些语音规律的理解程度。诸如：有关英语单词重音位置的规律是否牢记？在朗读句子时，是否把节奏放在第一位？是否用打拍子来辅助练习节奏等。对乡村英语教师的语音培训，方法还有许多种，如增加绕口令的练习，突出学习者语句的利落性、单词发音的准确性和一些连读及失去爆破音的訓练。强化阅读，有助于提高学习者的口语表达能力，增进对课文的理解，提高对英文语感的感觉和认知，这些因素对提升阅读能力有很大的帮助。如关于“水平的”知识点学习中，水平的平面路可以选用“along”这个词，若是竖直方向以及接近此方向的路径则选用“up”或“down”;在I went up the stairs and a-long the passage（我迈上台阶通过通道）一句中，up和along分别表示两种不同的水平路，在讲述此类知识点时，如果通过“短视频+”配备相应的路径动态画面，不但能够增强理解和记忆，还容易带入语言环境，使学习者的英语发音更加标准和规范。
五、总结
将“短视频+”语音学习融入英语学习中。会极大地提高乡村英语教师的语音效果。这也是英语教学的一种创新模式。《英语语音（2020）》一书是屠蓓教授的力作，之所以多次再版，缘于屠蓓教授治学严谨的作风。该书从谋篇布局到真知灼见，从总结发音规律到推出学习诀窍，从强调语音语调到精准娴熟发音，通篇实用、操作性强，便于读者学习掌握。特别是对于读者修正英语语音，规范英语语调有着极好的帮助，是一本学习英语语音的理想参考书。
