小学综合实践活动课资源的开发与利用
谢婕
【摘 要】
小学综合实践活动课对于提升学生们的动手能力、自主思考能力以及解决问题能力都有着十分重要的作用，教师们在为学生们安排小学综合实践活动课程的时候应当善于进行教学资源的开发与利用，打造高效综合实践课堂。
【关键词】
小学 ?综合实践活动 ?教育资源 开发利用
在小学教育阶段，教师们不仅仅要为学生们讲解各种基础知识，更需要培养学生们的学习习惯和思维方式，让学生们从小就树立起正确的人生观、道德观和价值观。因此，教师在进行小学综合实践活动课程安排的时候，更应当注意对课程资源的开发与利用，结合生活实际以及教学经验，打造更具开放性的综合实践课堂。
一、明确教学目标，拓展综合实践活动课程
虽然综合实践活动课程很早就被写入了小学阶段的教育计划中，然而，教师们并没有给予该课程过多的关注，再加上本门课程缺少优秀的教材资料，教师们不懂得如何进行综合实践活动的开发。因此，教师们在带领学生们进行综合实践活动之前，应当明确本课程活动的教学目标，从主观上重视对学生们综合实践能力的培养，从而精心为学生们进行活动设计，打造高效的综合实践活动课堂环境。设立综合实践活动课的目的就是让学生们在教师的引导下逐渐具备自主探究的活动能力和意识，让学生们在活动中积累经验，拓宽自身视野。因此，教师们首先应当对本课程有深入的研究，搞清综合实践活动的特征和开展形式等等，继而才能够依照教学需求去进行综合实践活动课资源开发利用。
由于课时的限制，很多教师并没有过于重视这门课程，在综合实践活动课上投入的研究精力较少，但实际上，综合实践活动课程是一门与数学、语文等小学阶段主要科目有着同样重要意义的学科，教师们应当充分理解本课教育矫治，树立争取的教学观念，在教学的时候多多联系其他科目，摆脱传统观念的禁锢，积极探索综合实践活动课程资源，本课程更重视对学生们能力的培养，因此，教师们应当给予学生们更多的鼓励，为学生们提供十分广阔、自由的探究空间，安慰学生们不要害怕在活动中出现错误，只要学生们积极参与到实践活动中，教师就要予以肯定，教会学生们在平时的生活和学习中也勇于尝试，愿意接受挑战，学习新鲜事物。
二、联系生活实际，拓展综合实践活动课程
综合实践活动课程自然是要在实践活动中展开教学的，由于小学生们年纪和视野的限制，学生们对于世界的了解比较有限，很多事物学生们只能通过书本去了解，当实际接触到相关的事物的时候反而不知道该如何下手。因此，教师们在开发教学资源的时候，可以考虑联系生活实际，围绕学生们平时就能够接触到的事物为学生们设计综合实践活动，学生们对于自己所熟悉的事物和场景往往会感到更加亲切，进而会比较愿意接受教师的指导参与到综合实践活动中来，使得学生们在活动中养成良好的动手实践能力，对于生活中事物有更加深入的了解，提升自身综合素养。
比如，教师為了让学生们养成良好的保护自然环境的意识，在进行综合实践活动设计的时候，就可以围绕学校周边的自然环境来进行，带领学生们走出课堂，接触自然环境，学生们都是比较活泼好动的，对于大自然往往存在向往之情，所以，教师可以利用自然资源，将其转化为综合实践活动中的一部分，带领学生们进行春游活动，让学生们对于春天万物复苏，生机勃勃的景象有更直观的认识，激发学生们内心对于自然的喜爱之情，教师还可以带领学生们来到植物园，为学生们进行各种植物的介绍，然后让学生们自行去观察各种植物的特点，从而在活动中培养孩子们保护动植物的意识，启发学生们，使得孩子们认识到人与自然存在着的密切的关系。
三、激发学生兴趣，拓展综合实践活动课程
能够推动学生们主动学习的动力之一就是兴趣，在兴趣的引领下，学生们往往会对学习过程表现出更高的兴趣和专注度。教师们在为学生们安排综合实践活动课程的时候，应当首先对学生们的兴趣爱好进行了解，教师可以适当地向学生们进行问卷调查，或者是询问学生们希望教师设计哪些综合实践活，以此来给学生们选择实践活动的机会，充分尊重学生们，然后带领学生们进行实践活动，学生们在参与实践活动的时候，往往会带有浓厚的兴趣，自发地展开综合实践活动探究，学生们可以充分发挥想象力和创造能力，自主探寻学习过程。
比如，学生们都玩过风靡一时的“空间农村”游戏，教师们就可以在学生们的兴趣上进行综合实践活动设计，在校园内部也申请一小块土地，然后带领学生们来经营真实的“农场”，教师可以收集学生们的意愿，结合当时的时令选择种植的农作物，然后带领学生们体验播种、施肥、浇水、除草等等劳作，学生们在活动中扮演“小农民”的角色，在一片小小的田地上认真经营，激发学生们对于综合实践活动课程的兴趣，而且学生们在看着田地中的作物慢慢成熟，很直观地体会到农民不易，学会珍惜粮食。
总而言之，角色们从主观上就应当重视综合实践活动课程的设计与准备，依照学生们的兴趣爱好，结合生活实际，积极开发综合实践活动资源，打造有趣更有教育意义的综合实践课程，提升学生们的综合素养。
